El contructivismo
Páginas: 19 (4568 palabras)
Publicado: 29 de julio de 2013
El constructivismo
Está constituido por una cadena muy amplia de teorías de diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa, que coinciden en que el conocimiento es el resultado de un proceso de construcción o reconstrucción de la realidad, que tiene origen en la interacción entre las personas y el mundo, Por lo que se infiere que cada persona construye unconocimiento singular diferente al de otros.
El constructivismo se basa en las teorías de Piaget(1952), Levi Vigotsky (1978), David Ausubel (1963), Jerome Bruner (1960); y aun cuando ninguno de ellos de denominó como constructivista, sus ideas y propuestas claramente ilustran esta corriente en el ámbito educativo.
La teoría constructivista, explica que el niño/a es el/a protagonista de suaprendizaje; el aprender es modificar esquemas y conceptos anteriores, integrando los nuevos conocimientos a los que ya poseen, generando así una reestructuración cognitiva a manera progresiva de significados mas potentes, complejos y adecuados.
El aprendizaje se produce de la experiencia sensorial y de la actividad de la mente.
Emmanuel Kant. No es posible conocer al objeto tal y como es, sinoque es el resultado de la interacción de los conceptos o categorías con las intuiciones o datos de los sentidos.
El constructivismo propone una metodología hermenéutica que involucra una dialéctica crítica, el análisis y la reiteración hacia el aspecto construido de un estudio.
Enseñar y aprender desde un modelo constructivista requiere considerar algunos elementos.
La perspectiva delprofesor. La aplicación de este modelo supone un nuevo perfil profesional docente para lograr un mejor conocimiento de los fines de la educación. El profesor debe tener un suficiente conocimiento episte mológico y de las disciplinas pedagógicas con metodologías orientadoras, proactivas de construcción del conocimiento por los estudiantes.
La perspectiva de los estudiantes. Conocer sus intereses yprerrequisitos de conocimientos y valores sociales de su cultura familiar.
La negociación democrática y respetuosa entre las dos perspectivas, (del estudiante y profesor) para que los problemas a investigar y aprender cuenten con la dirección del maestro y la construcción de significados cada vez más ricos y complejos por parte de los estudiantes.
Los proyectos de aula a realizar deben serseleccionados y direccionados a resolver problemas. Generar actividades de contraste entre los estudiantes mediante la libertad de expresión y análisis, concepciones sobre la problemática cognitiva, social del contexto cultural para ser modificada a conseguir una mejor calidad de vida.
Enfoque Constructivista
Principios de la didácticaconstructivista.
En concordancia con Tamayo A. (1999) la didáctica basada en el constructivismo aplica los siguientes principios a la enseñanza-aprendizaje.
1.- Principio de las estructuras previas. Toda persona posee estructuras mentales construidas con anterioridad; y sobre estas se debe asimilar un nuevo conocimiento,
2.- Principio de la acción-reflexión. La enseñanza se convierte en un objetode conocimiento cuando el docente investiga acerca de procesos de aprendizaje de conocimientos en la práctica pedagógica.
3.- Principio del contraejemplo y no del contraargumento. El docente está atento en la presentación de los conocimientos previos e incita de manera intencional a la sospecha de que las cosas podrían ser de otra manera. Sembrar la duda sobre la duda, interrogar desde otraperspectiva para propiciar un desequilibrio del conocimiento que haga dudar, pensar y reflexionar en una actitud crítica de búsqueda de la verdad.
4.- Principio de recuperar secuencias históricas. El maestro que tiene competencias suficientes en la asignatura que enseña, interviene para mostrar como se han ido construyendo los hechos o fenómenos que en la actualidad se presentan como válidos....
Está constituido por una cadena muy amplia de teorías de diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa, que coinciden en que el conocimiento es el resultado de un proceso de construcción o reconstrucción de la realidad, que tiene origen en la interacción entre las personas y el mundo, Por lo que se infiere que cada persona construye unconocimiento singular diferente al de otros.
El constructivismo se basa en las teorías de Piaget(1952), Levi Vigotsky (1978), David Ausubel (1963), Jerome Bruner (1960); y aun cuando ninguno de ellos de denominó como constructivista, sus ideas y propuestas claramente ilustran esta corriente en el ámbito educativo.
La teoría constructivista, explica que el niño/a es el/a protagonista de suaprendizaje; el aprender es modificar esquemas y conceptos anteriores, integrando los nuevos conocimientos a los que ya poseen, generando así una reestructuración cognitiva a manera progresiva de significados mas potentes, complejos y adecuados.
El aprendizaje se produce de la experiencia sensorial y de la actividad de la mente.
Emmanuel Kant. No es posible conocer al objeto tal y como es, sinoque es el resultado de la interacción de los conceptos o categorías con las intuiciones o datos de los sentidos.
El constructivismo propone una metodología hermenéutica que involucra una dialéctica crítica, el análisis y la reiteración hacia el aspecto construido de un estudio.
Enseñar y aprender desde un modelo constructivista requiere considerar algunos elementos.
La perspectiva delprofesor. La aplicación de este modelo supone un nuevo perfil profesional docente para lograr un mejor conocimiento de los fines de la educación. El profesor debe tener un suficiente conocimiento episte mológico y de las disciplinas pedagógicas con metodologías orientadoras, proactivas de construcción del conocimiento por los estudiantes.
La perspectiva de los estudiantes. Conocer sus intereses yprerrequisitos de conocimientos y valores sociales de su cultura familiar.
La negociación democrática y respetuosa entre las dos perspectivas, (del estudiante y profesor) para que los problemas a investigar y aprender cuenten con la dirección del maestro y la construcción de significados cada vez más ricos y complejos por parte de los estudiantes.
Los proyectos de aula a realizar deben serseleccionados y direccionados a resolver problemas. Generar actividades de contraste entre los estudiantes mediante la libertad de expresión y análisis, concepciones sobre la problemática cognitiva, social del contexto cultural para ser modificada a conseguir una mejor calidad de vida.
Enfoque Constructivista
Principios de la didácticaconstructivista.
En concordancia con Tamayo A. (1999) la didáctica basada en el constructivismo aplica los siguientes principios a la enseñanza-aprendizaje.
1.- Principio de las estructuras previas. Toda persona posee estructuras mentales construidas con anterioridad; y sobre estas se debe asimilar un nuevo conocimiento,
2.- Principio de la acción-reflexión. La enseñanza se convierte en un objetode conocimiento cuando el docente investiga acerca de procesos de aprendizaje de conocimientos en la práctica pedagógica.
3.- Principio del contraejemplo y no del contraargumento. El docente está atento en la presentación de los conocimientos previos e incita de manera intencional a la sospecha de que las cosas podrían ser de otra manera. Sembrar la duda sobre la duda, interrogar desde otraperspectiva para propiciar un desequilibrio del conocimiento que haga dudar, pensar y reflexionar en una actitud crítica de búsqueda de la verdad.
4.- Principio de recuperar secuencias históricas. El maestro que tiene competencias suficientes en la asignatura que enseña, interviene para mostrar como se han ido construyendo los hechos o fenómenos que en la actualidad se presentan como válidos....
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