El contructivismo

Que es constructivismo? El constructivismo es una posición epistemológica que sostiene que la realidad no se presenta directamente sino que hay que construirla, consecuente a esto, no tenemos acceso a la realidad con independencia de nuestras construcciones o esquemas culturales, sociales o de género.
El constructivismo, al ser una posición epistemológica se sitúa en un nivel superior alde una escuela o un modelo de psicoterapia. Sin embargo, cabe anotar que esta posición epistemológica ha influido en modelos de psicoterapia, en particular el cognitivo y el sistémico.
En las instituciones de salud mental donde se sigue el sistema clasificatorio del DSM-IV o la CIE-10 el abordaje de los trastornos mentales (clasificación, diagnóstico e intervención) se hace según el modelocognitivo-conductual, que se define por conceptos como el Paradigma del Procesamiento de la Información (PPI)(1), las leyes de reforzamiento, la supremacía del contenido del pensamiento sobre la emoción y la conducta, entre otros (para una revisión más extensa, ver: Vega, M (1988). Introducción a la psicología cognitiva. Madrid: Alianza)
Sin embargo, estos abordajes se inscriben en el paradigmadel positivismo-lógico, pues se asume la existencia de una realidad objetiva a la que se puede acceder por medio de la observación directa, y un marcado énfasis en la razón como regulador de la experiencia humana.
Una mirada constructivista rechaza la etiquetación según verbalizaciones (además que se asume que estas condensan las creencias). En su énfasis procesual, intentará reconstruir lasmodalidades y recurrencias en que la persona articula todos los dominios diferentes de su experiencia, su organización de significado (Guidano, 1994, Kelly, 2001).
Escuela tradicional
Convenio (s. XVII): Tiene un modelo didáctico basado en tres pilares: naturaleza, intuición (descubrir por si mismo) y auto-actividad.
La educación debía desarrollarse en el seno familiar pero siempre porla madre y comenzando cuanto antes porque la educación infantil es fundamental para el niño.
Debe atender a sus capacidades e ir a su ritmo, en un ambiento agradable y utilizando refuerzos. Este autor le da mucha importancia a la motivación. Es el primer autor que habla de motivación y parte de la curiosidad del niño.
Educación sensorial (de los sentidos), y dice que la mejor forma deeducar a un niño es mediante conversaciones ya que estas les estimula.
Plantea educación mixta y currículo en espiral (de lo simple a lo complejo).
Es el percusor de la escuela democrática y su obra más importante es "Didáctica Magna".
Rousseau (s. XVII): Plantea una educación en edades tempranas para mejorar el posible desarrollo del niño. Propone un modelo educativo con la naturaleza, diceque los niños no deberían entrar en contacto con la sociedad hasta los 12 años y hace énfasis en lo moral. En su obra "Emilio" explica su idea:
- El niño es diferente del adulto
- Ambiente estimulante provoca múltiples experiencias y facilita la auto-educación
- Debe realizarse en naturaleza
- El proceso de enseñanza- aprendizaje (E/A) esta caracterizado por los sentidos y luego laactuación intelectual.
- Solo educación para chicos
Los niños y las niñas tendrán una insólita libertad, se realizarán ejercicios, juegos y esparcimientos al aire libre, se insistirá en el equilibrio con el entorno natural y con el medio, en la higiene personal y social, desaparecerán los exámenes y los premios y los castigos. Se hace especial atención al tema de la enseñanza de la higiene y alcuidado de la salud. Los alumnos visitarán centros de trabajo —las fábricas textiles de Sabadell, especialmente— y harán excursiones de exploración. Las redacciones y los comentarios de estas vivencias por parte de sus mismos protagonistas se convertirán en uno de los ejes del aprendizaje. Y esto se hará extensivo a las familias de los alumnos, mediante la organización de conferencias y charlas...