El Coordinador y El Proceso Grupal

EL COORDINADOR Y EL PROCESO GRUPAL

1 SOBRE LA COORDINACIÓN DE GRUPOS DE APRENDIZAJE

CONSIDERACIONES GENERALES Desarrollar habilidades de coordinación grupal no es un ejercicio sostenible en la mera transmisión de estrategias y técnicas que a modo de recetarios se aplican sobre los procesos grupales. Ser coordinador implica un entrenamiento continuo con grupos con el fin de desarrollarprincipios como la apertura, la participación y habilidades como la perspicacia, la creatividad y la paciencia. Este proceso lleva implícito la transformación del coordinador en un sujeto con capacidad de aprendizaje y transmisión que le permita ofrecer al grupo las condiciones necesarias para que realicen su proceso grupal, y puedan cumplir con los objetivos propuestos. Así, el coordinador es quienesta presente ofreciendo las condiciones para que el grupo pueda construir su objetivo. Una analogía pertinente para demostrar lo anterior y definir la tarea del coordinador es la siguiente situación: Resulta que usted tuvo la fortuna de conocer un pintor y un día llega a su casa y él esta desarrollando su obra, ante la curiosidad usted le pide el favor de quedarse un rato observando el actocreativo, demanda a la que accede no con mucho agrado. En silencio y con una aguda mirada usted comienza a observar como el artista crea a partir de combinación de colores y formas. Cuántas veces cree que sentiría deseos de preguntar o decir: ¿qué es lo que realmente esta tratando de hacer?, le quedaría mejor si pintara ese lado de un color oscuro, un tono con textura le daría más efectos, esa forma nodebería ser tan larga… ¿Qué cree que lo limitaría a realizar estos comentarios? De la pregunta por el límite, se pueden desprender los siguientes interrogantes al hacer del coordinador: ¿Desde qué lugar observa, comprende y comenta el coordinador de grupos? ¿Cómo se las arregla con su deseo de saber y de poder a la hora de realizar las intervenciones? ¿Qué determina le elección de una técnica deintervención y su eficacia? ¿Qué tipo de miembro es en el grupo y cuál es la responsabilidad que asume en el acto de coordinar? Si bien estas preguntas no se pueden responder bajo la lógica del conocimiento declarativo, pues a coordinar se aprende coordinando, existen ciertos principios básicos que ayudarán al coordinador a mediar la ansiedad que afronta en su acto y a guiar sus intervenciones, parafacilitar al grupo el abordaje de las dificultades que afrontan en el logro de sus objetivos. Estos principios tienen que ver con la posición o estilo que es asumido en la coordinación, el límite que pone a sus deseos de poder y saber y la responsabilidad adquirida con el grupo, el contexto y el campo disciplinar en el que esta inscrito. Se inicia esta reflexión analizando algunas consideracionesfundamentales a la

hora de abordar un fenómeno grupal que permitirán leer problematizar y entender la manera como se pone en juego el hacer, sentir y pensar del coordinador de grupos de aprendizaje.

LOS GRUPOS NO NACEN SE HACEN Lo primero a tener presente es que el grupo es una estructura estructurándose, un proceso en desarrollo. Esta característica de movilidad, se puede graficar comouna espiral en la que el desarrollo de la tarea va dando la sensación de un ir y venir, de una producción que se construye en un proceso dialéctico de tesis, antitesis y síntesis. Por tesis se entiende el principio sobre el que el grupo inicia alguna reflexión, este principio va a ser puesto en debate por el grupo, lo que permitirá que emerjan posturas diferentes dando paso a la antitesis, de ladiscusión que se genera al confrontar la tesis con la antitesis el grupo rescatará conclusiones que sintetizarán no solo sobre el principio discutido si no y quizás lo más importante sobre la manera como trabajan en grupo. Este proceso dialéctico es inaprensible cronológicamente, es decir nadie puede saber los ritmos y la fuerza con la que el grupo afrontará la reflexión y discusión frente al nuevo...