el corazon
Páginas: 6 (1403 palabras)
Publicado: 8 de febrero de 2014
UNIVERSIDAD GALILEO
FACULTAD DE BIOLOGIA, QUIMICA Y FARMACIA (FABIQ)
LICENCIATURA EN ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN (LAN)
CURSO: Pedagogía y Didáctica
CATEDRÁTICO: M.A. Nancy Diaz de Herrera
CICLO: 3er ciclo/ 2014
Tarea
Tema: Pedagogía y Andragogía
1. Investigue y escribas dos definiciones de pedagogía y andragogía
2. Investigar sobre la pedagogía del oprimido de Pablo Freire,realice una síntesis y un juicio crítico.
3. Escriba dos frases de Pablo Freire que le hayan impactado celebres
4. Brinde una conclusión de la relevancia de la pedagogía en su formación y en su campo ya como profesional.
1.
PEDAGOGIA
Es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que esta tenga, así como en la comprensióny organización de la cultura y la construcción del sujeto.
Es la ciencia que tiene como objeto de estudio la educación.
ANDRADOGIA
Es el conjunto de las técnicas de enseñanza orientadas a educar personas adultas, en contraposición de la pedagogía, que es la enseñanza orientada a los niños.
2.
Paulo Freire, se ocupó de los hombres y mujeres “no letrados”, de aquellos llamados “losdesarrapados del mundo”, de aquellos que no podían construirse un mundo de signos escritos y abrirse otros mundos, entre ellos, el mundo del conocimiento (sistematizado) y el mundo de la conciencia (critica). Porque para Fraire el conocimiento no se transmite, se “está construyendo”: el acto educativo no consiste en una transmisión de conocimientos, es el goce de la construcción de un mundocomún.
Deshumanización
La “deshumanización” es la consecuencia de la opresión, y afecta a los oprimidos y a quienes oprimen.
Los oprimidos, en reacción contra los opresores, a quienes idealizan, desean convertirse a su vez en opresores. Es una gran contradicción, que desafía al oprimido proponiéndose una nueva fórmula, transformarse en los restauradores de la libertad de ambos. De esta forma,debería nacer un hombre nuevo que supere la contradicción: ni opresor ni oprimido: un hombre liberándose, humanizándose.
Educación bancaria: el saber cómo un depósito
En la concepción bancaria, el sujeto de la educación es el educador el cual conduce al educando en la memorización mecánica de los contenidos. Los educandos son así una especie de “recipientes” en los que se “deposita” elsaber. El único margen de acción posible para los estudiantes es el de archivar los conocimientos, convertidos en objetos del proceso, padeciendo pasivamente la acción de educador.
De este modo, a mayor pasividad, con mayor facilidad los oprimidos se adaptaran al mundo y más lejos estarán de transformar la realidad. La educación bancaria es, por tanto, un instrumento de opresión.
EducaciónProblematizadora: dialogo liberador
La propuesta de Freire es la “educación Problematizadora” que niega el sistema unidireccional propuesto por la “educación bancaria” ya que da existencia a una comunicación de ida y vuelta, y elimina la contradicción entre educadores y educandos. Ambos, educador y educandos, se educan entre si mientras se establece un dialogo en el cual tiene lugar en elproceso educativo. Con la “educación Problematizadora” se apunta claramente hacia la liberación y la independencia, pues destruye la pasividad del educando y lo incita a la búsqueda de la transformación de la realidad, en la que opresor y oprimido encontraran la liberación humanizándose.
La dialogicidad: esencia de la educación como practica de libertad
El dialogo es un fenómeno humano por elcual se nos revela la palabra, de la que podemos decir que es el dialogo mismo. Por ello hay que buscar la palabra y sus elementos constitutivos. Descubrimos así que no hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantable entre acción y reflexión y, por ende, que no se praxis. De ahí que decir la palabra verdadera sea transformar el mundo.
La palabra inauténtica no puede transformar la...
UNIVERSIDAD GALILEO
FACULTAD DE BIOLOGIA, QUIMICA Y FARMACIA (FABIQ)
LICENCIATURA EN ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN (LAN)
CURSO: Pedagogía y Didáctica
CATEDRÁTICO: M.A. Nancy Diaz de Herrera
CICLO: 3er ciclo/ 2014
Tarea
Tema: Pedagogía y Andragogía
1. Investigue y escribas dos definiciones de pedagogía y andragogía
2. Investigar sobre la pedagogía del oprimido de Pablo Freire,realice una síntesis y un juicio crítico.
3. Escriba dos frases de Pablo Freire que le hayan impactado celebres
4. Brinde una conclusión de la relevancia de la pedagogía en su formación y en su campo ya como profesional.
1.
PEDAGOGIA
Es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que esta tenga, así como en la comprensióny organización de la cultura y la construcción del sujeto.
Es la ciencia que tiene como objeto de estudio la educación.
ANDRADOGIA
Es el conjunto de las técnicas de enseñanza orientadas a educar personas adultas, en contraposición de la pedagogía, que es la enseñanza orientada a los niños.
2.
Paulo Freire, se ocupó de los hombres y mujeres “no letrados”, de aquellos llamados “losdesarrapados del mundo”, de aquellos que no podían construirse un mundo de signos escritos y abrirse otros mundos, entre ellos, el mundo del conocimiento (sistematizado) y el mundo de la conciencia (critica). Porque para Fraire el conocimiento no se transmite, se “está construyendo”: el acto educativo no consiste en una transmisión de conocimientos, es el goce de la construcción de un mundocomún.
Deshumanización
La “deshumanización” es la consecuencia de la opresión, y afecta a los oprimidos y a quienes oprimen.
Los oprimidos, en reacción contra los opresores, a quienes idealizan, desean convertirse a su vez en opresores. Es una gran contradicción, que desafía al oprimido proponiéndose una nueva fórmula, transformarse en los restauradores de la libertad de ambos. De esta forma,debería nacer un hombre nuevo que supere la contradicción: ni opresor ni oprimido: un hombre liberándose, humanizándose.
Educación bancaria: el saber cómo un depósito
En la concepción bancaria, el sujeto de la educación es el educador el cual conduce al educando en la memorización mecánica de los contenidos. Los educandos son así una especie de “recipientes” en los que se “deposita” elsaber. El único margen de acción posible para los estudiantes es el de archivar los conocimientos, convertidos en objetos del proceso, padeciendo pasivamente la acción de educador.
De este modo, a mayor pasividad, con mayor facilidad los oprimidos se adaptaran al mundo y más lejos estarán de transformar la realidad. La educación bancaria es, por tanto, un instrumento de opresión.
EducaciónProblematizadora: dialogo liberador
La propuesta de Freire es la “educación Problematizadora” que niega el sistema unidireccional propuesto por la “educación bancaria” ya que da existencia a una comunicación de ida y vuelta, y elimina la contradicción entre educadores y educandos. Ambos, educador y educandos, se educan entre si mientras se establece un dialogo en el cual tiene lugar en elproceso educativo. Con la “educación Problematizadora” se apunta claramente hacia la liberación y la independencia, pues destruye la pasividad del educando y lo incita a la búsqueda de la transformación de la realidad, en la que opresor y oprimido encontraran la liberación humanizándose.
La dialogicidad: esencia de la educación como practica de libertad
El dialogo es un fenómeno humano por elcual se nos revela la palabra, de la que podemos decir que es el dialogo mismo. Por ello hay que buscar la palabra y sus elementos constitutivos. Descubrimos así que no hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantable entre acción y reflexión y, por ende, que no se praxis. De ahí que decir la palabra verdadera sea transformar el mundo.
La palabra inauténtica no puede transformar la...
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