El corsario negro

Presentación

Hipótesis

Objetivo general

Objetivo específico

Metodología

Marco Teórico

El auto concepto y la autoestima en relación con los aprendizajes

Antes de vincular el autoconcepto y la autoestima con los aprendizajes de nuestros alumnos, debemos considerar qué entendemos por ambos conceptos y qué áreas implica.

Por los distintos autores que toman el temadel autoconcepto, éste es entendido como el concepto que tenemos de nosotros mismos, es el cómo se percibe la persona. La autoestima, por su parte, es entendida, por así decirlo, como el sentimiento valorativo de nuestro ser.
“…La autoestima incluye el sentimiento del propio valer, de ser querido y apreciado por uno mismo y por los demás. Supone el conocimiento de sí mismo, el aprecio de losintereses, la valoración de los éxitos, habilidades y características de cada uno…”( Milicic, 2001, pp 15)

De lo anteriormente enunciado, se infiere, entonces, que si este autoconcepto es positivo mejorará la autoestima. Tal como menciona Milicic ( 2001) , Machargo distingue dentro del autoconcepto, otros autoconcepto más específicos que vale la pena mencionar en función del presentetrabajo.

1. Autoconcepto académico: este incluye la autopercepción y valoración académica del estudiante. Es este autoconcepto el que influye de forma directa en el rendimiento escolar.

2. Autoconcepto Social: Esta área del autoconcepto se vincula, fuertemente, con su habilidad para establecer relaciones sociales, solucionar problemas y adaptarse.

3. AutoconceptoPersonal y Emocional: Esta ligado con los sentimientos de bienestar y satisfacción

4. Autoconcepto Físico: Implica la percepción de la apariencia física

La visión que el individuo tenga de la autoimagen real, repercutirá en el tipo de autoconcepto que éste tenga. Es así como si un individuo tiene fuertes diferencias entre la imagen real y su autoimagen; se producirá en él unautoconcepto negativo que podría producir una depresión. Esta idea podría verse reforzar si el ambiente contribuye a afirmar la discrepancia entre al autoimagen y la imagen real. Esto se entiende principalmente porque tanto el autoconcepto y autoestima, son organizaciones flexibles y dinámicas, por lo que pueden ser modificadas por la información interna o externa.

Por otra parte, y como algoenunciamos, la autoestima y el autoconcepto son términos que están fuertemente ligados. Este autoconcepto, la autoimagen y la respectiva autoestima son conceptos que parecen fuertemente en el período de desarrollo de los estudiantes que son parte del estudio en el presente trabajo: la adolescencia. No es el objetivo investigar con profundidad el tema de la adolescencia y el autoconcepto, sino quemás bien lo mencionamos como una antecedente importante al momento de los respectivos análisis de los resultados, pues consideramos que es un factor altamente significativo.

Ahora bien, cómo se relaciona los conceptos mencionados con los aprendizajes que nuestros alumnos pudieran adquirir. Podemos afirmar que el concepto que se tenga de sí mismo se vincula estrechamente con la tolerancia alfracaso y al desarrollo de las competencias que los individuos se propongan. Una imagen negativa afectará, a su vez, en una baja iniciativa del alumno; el lato nivel de temor o a equivocación detendrá al individuo al momento de realizar iniciativas creadoras o desarrollar sus habilidades.

Si esta imagen negativa es afirmada por los padres o el círculo familiar cercano, se producirá un círculovicioso donde el alumno añadirá garantías y avales a la información que su mente tendrá de sí mismo. Esto repercutirá en la escasa motivación para superar los problemas que se le presenten y si estos son resaltos, siempre pensará que él no hizo nada para conseguirlo, sino, tal como se menciona en la teoría de la atribución, todo es el resultado de factores externos que él no puede manejar....