El cosntructivismo y el aprendizaje significativo


TEORÍAS DEL APRENDIZAJE:
Los seres humanos percibimos y aprendemos las cosas de formas distintas y atreves de canales diferentes, en la actualidad se han realizado estudios sobre los distintos de aprendizaje que se dan dentro del aula y los cuales han determinado que una parte se hereda y la otra se desarrolla. Durante el presente siglo se desarrollan diferentes teorías sobre elaprendizaje, donde analizaremos algunas, la cuales abarcan la teoría cognoscitiva.
a) La Teoría de campo o corriente de Gestalt:
Esta teoría considera que la conducta es una totalidad organizada. La comprensión parcelada de la realidad deforma y distorsiona la significación del conjunto. De igual forma considera al aprendizaje como un proceso de donación de sentido, de significado, a las situaciones enque se encuentra el individuo. El individuo no reacciona de forma ciega y automática a los estímulos y presiones del medio objetivo, reacciona a la realidad tal como la percibe subjetivamente. Su conducta responde a su compresión de las situaciones, el significado que confiere a los estímulos que configuran su campo vital en cada momento concreto. Para esta teoría su punto de partida es laexperiencia humana consciente, el aspecto interno o subjetivo de la conducta humana. Esta rechaza al positivismo, por considerarlo inapropiado para el estudio de la conducta humana. El cerebro humano es un órgano excepcional, pues podemos captar figuras aun si no están completas, esto es lo que se reconoce dentro de esta corriente.
Comentario:
Gestalt= forma o figura
Considero que esta corrientepuede ayudar a impulsar el aprendizaje de manera individual, siempre se ha visto el tipo de aprendizaje por repetición o memorizar, pero esta teoría nos habla de un discernimiento repentino, o un aprendizaje que se presente de manera súbita, con la sensación de que en ese momento acabamos de comprender algo. En ocasiones este tipo de aprendizaje nos ayuda captar buen un aprendizaje para luegoconvertirlo en conocimiento.

b) Las aportaciones de la psicología genética cognoscitiva:
El psicólogo Jean Piaget, Inhelder, Bruner, Flavell, Ausubel, son las principales fundadores de esta corriente.
Postulados más importantes de esta corriente:
1. El aprendizaje como adquisición no hereditaria en el intercambio con el medio es un fenómeno incomprensible sin su vinculación a la dinámica deldesarrollo interno.
2. Las estructuras cognitivas son los mecanismos reguladores a los cuales se subordina la influencia del medio.
3. Dos son los movimientos que explican todo proceso de construcción genética: la asimilación, proceso de integración, incluso forzada y deformada de los objetos o conocimientos nuevos a las estructuras viejas, anteriormente construidas por el individuo; y laacomodación, reformulación y elaboración de estructuras nuevas como consecuencia de la incorporación precedente. Ambos movimientos constituyen la adaptación activa del individuo que actúa y reacciona para compensar las perturbaciones generadas en su equilibrio interno por la estimulación del ambiente.
4. La vinculación entre aprendizaje y desarrollo lleva al concepto de “nivel de competencia”. PIAGETconsidera que para que el organismo sea capaz de dar una respuesta es necesario suponer un grado de sensibilidad específica a las incitaciones diversas del medio.
5. El conocimiento no es nunca una mera copia figurativa de lo real, es una elaboración subjetiva que desemboca en la adquisición de representaciones organizadas de lo real y en la formación de instrumentos formales de conocimiento.
6.Dentro de este proceso dialéctico, que explica la génesis del pensamiento y la conducta, cuatro son los factores principales que, según PIAGET, intervienen en el desarrollo de las estructuras cognitivas y que la regulación normativa del aprendizaje no puede en ningún caso ignorar: maduración, experiencia física, interacción social y equilibrio.

Comentario
Creo que esta teoría se basa a la...