El cuestionario Honey-Alonso CHAEA

Cuestionario Honey - Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA)1
Peter Honey y Alan Mumford en 1988 partieron de las bases de David Kolb para crear un cuestionario de Estilos de Aprendizaje enfocado al mundo empresarial. Al cuestionario le llamaron LSQ (Learning Styles Questionaire) y con él, pretendían averiguar por qué en una situación en que dos personas comparten texto y contexto una aprendey la otra no.
Honey y Mumford llegaron a la conclusión de que existen cuatro Estilos de Aprendizaje, que a su vez responden a las cuatro fases de un proceso cíclico de aprendizaje: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático (Alonso y otros, 1994).
Las aportaciones y experiencias de Honey y Mumford fueron recogidas en España por Catalina Alonso en 1992, quien adaptó el cuestionario LSQ de Estilosde Aprendizaje al ámbito académico y al idioma Español, llamó al cuestionario adaptado CHAEA (Cuestionario Honey-Alonso sobre Estilos de Aprendizaje).
La fiabilidad/validez de este cuestionario ha sido demostrado en la investigación realizada con una muestra de 1371 alumnos de 25 Facultades de las Universidades Autónomas y Politécnica de Madrid (Alonso, C.Mª,1994 )
Los resultados obtenidos porCatalina Alonso fueron muy importantes ya que dejaron precedentes en la investigación pedagógica y han servido como base a otras investigaciones en países Iberoamericanos.
Este cuestionario se puede contestar en línea, http://www.estilosdeaprendizaje.es/ y enseguida se conforma el:

PERFIL DE APRENDIZAJE
(Si en Internet no se ve el resultado siga las siguientes indicaciones):
1- Rodee conuna línea cada uno de los números que ha señalado con un signo más (+) en el Testde Internet.
2- Sume el número de círculos que hay en cada columna.
3- Coloque estos totales en los casilleros inferiores y así comprobará cuál es su Estilo o Estilos de Aprendizaje predominantes




ESTILO DE APRENDIZAJE CONVERGENTE. Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Estapersona se desempeña mejor en las pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas. Tienden a tener menos intereses por la materia física y se orientan a la especializacióncientífica.
Utiliza cada uno de los resultados para realizar tu grafica de estilo en la siguiente hoja:

Dibuja los cuatro puntos de los totales en la gráfica y únelos con una línea recta.
Interpretación
Puede ser un cuestionario de uso individual /grupal. La interpretación de los resultados debe hacerse con referencia al grupo de dónde procedas o de otro que te identifique. La puntuación queobtengas en cada uno de los Estilos es muy relativa (no significa lo mismo obtener un 13 en Activo que un 13 en Reflexivo ). Puedes alcanzar un máximo de 20 puntos en cada Estilo. Algo muy difícil.
A continuación se expone un baremo general de interpretación de resultados que facilitará el autoanálisis; este baremo será útil si no tienes grupo de referencia; sí lo tuvieras, sería convenienteestablecer un baremo nuevo.
Cuando interpretes tus resultados, al compararlos con este baremo o con otro que se elabore, podrás saber sí estás en la media, sí estás por encima o por debajo de las personas que componen el grupo en cada uno de los cuatro estilos.
Intgerpretando en qué lugar de los ejes cae cada alumno:



1. Activos. (Eje I) Los alumnos activos se involucran totalmente y sinprejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta...