El Currículo Según Stenhouse
Páginas: 2 (327 palabras)
Publicado: 18 de junio de 2012
El Currículo según Stenhouse
Stenhouse observa al currículo como:
• Prescripción
• Realidad
Concluye que rara vez coinciden las ideas con la realidad, es decir, hay distanciamiento entrelas aspiraciones y el intento de llevarlas a cabo.
Stenhouse menciona que los maestros tienen el compromiso de:
• Cuestionar la enseñanza que imparten.
• Estudiar el modo propio de estudiar.
•Cuestionar y comprobar la teoría.
El currículo lo maneja como una tentativa para comunicar los principios directivos de tal manera que permanezca abierto a la crítica. El currículo es una base paraproyectar recursos y estudiar la práctica y los motivos de su justificación.
El currículo debe cumplir:
• Como proyecto: principios de los que se escogen los contenidos, desarrollo deestrategias, adopción de decisiones y criterios para diagnosticar fortalezas y debilidades de los estudiantes.
• Como estudio empírico: principios para evaluar el progreso de los estudiantes y maestros.Orientaciones para llevar el currículo a diferentes situaciones escolares.
• Justificación: finalidad del currículo que sea susceptible de un examen crítico.
El proyecto realizado entre 1967 y 1970tenía la finalidad de ayudar a los alumnos a desarrollar una comprensión de las situaciones sociales, de las acciones humanas y cuestiones de valor controvertido. Los tópicos de conocimiento fueron lashumanidades: artes, religión, historia y ciencias humanas.
El proyecto fue desarrollado para que los alumnos se percataran que sus necesidades, valores y personalidades son diferentes. La escueladebe ayudar a los alumnos c comprender los roles que desempeñan en la sociedad como ciudadanos.
Los temas fueron interesantes: guerra, educación, familia, relaciones sexuales, ley y orden, etc.
Lafunción del maestro:
Él no debía expresar su opinión, sólo escuchar, resumir, controlar interrupciones; introducir nuevos datos; impedir el consenso prematuro; mantener la continuidad de las...
Stenhouse observa al currículo como:
• Prescripción
• Realidad
Concluye que rara vez coinciden las ideas con la realidad, es decir, hay distanciamiento entrelas aspiraciones y el intento de llevarlas a cabo.
Stenhouse menciona que los maestros tienen el compromiso de:
• Cuestionar la enseñanza que imparten.
• Estudiar el modo propio de estudiar.
•Cuestionar y comprobar la teoría.
El currículo lo maneja como una tentativa para comunicar los principios directivos de tal manera que permanezca abierto a la crítica. El currículo es una base paraproyectar recursos y estudiar la práctica y los motivos de su justificación.
El currículo debe cumplir:
• Como proyecto: principios de los que se escogen los contenidos, desarrollo deestrategias, adopción de decisiones y criterios para diagnosticar fortalezas y debilidades de los estudiantes.
• Como estudio empírico: principios para evaluar el progreso de los estudiantes y maestros.Orientaciones para llevar el currículo a diferentes situaciones escolares.
• Justificación: finalidad del currículo que sea susceptible de un examen crítico.
El proyecto realizado entre 1967 y 1970tenía la finalidad de ayudar a los alumnos a desarrollar una comprensión de las situaciones sociales, de las acciones humanas y cuestiones de valor controvertido. Los tópicos de conocimiento fueron lashumanidades: artes, religión, historia y ciencias humanas.
El proyecto fue desarrollado para que los alumnos se percataran que sus necesidades, valores y personalidades son diferentes. La escueladebe ayudar a los alumnos c comprender los roles que desempeñan en la sociedad como ciudadanos.
Los temas fueron interesantes: guerra, educación, familia, relaciones sexuales, ley y orden, etc.
Lafunción del maestro:
Él no debía expresar su opinión, sólo escuchar, resumir, controlar interrupciones; introducir nuevos datos; impedir el consenso prematuro; mantener la continuidad de las...
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