EL CURR CULO OCULTO EN LA PR CTICA DOCENTE

“EL CURRÍCULO OCULTO EN LA PRÁCTICA DOCENTE
DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA DE LA U. A. Z.”
PRESENTA: M. E. CÉSAR LUIS MENDOZA
UNIDAD ACADÉMICA DE ODONTOLOGÍA
 
ABSTRACT
El currículo oculto se presenta de manera paralela y/o alternativa al currículo formal de una institución, pero surge la duda acerca del efecto que surte aquél sobre el proceso enseñanza - aprendizaje, porque bien puedeconstituir un obstáculo para su correcta aplicación y desarrollo, o bien puede aportar elementos que lo enriquezcan y allanen el camino hacia el cumplimiento de los objetivos institucionales.
Ha sido abordado por varios autores a través de obras muy específicas sobre el curriculum, así como en múltiples artículos en diversas publicaciones, pero todas ellas en el terreno meramente teórico - discursivo; noobstante lo discutido sobre el tema, las investigaciones sobre el particular son escasas o poco difundidas, y en el mejor de los casos aluden a instituciones de educación preescolar y básica, soslayando el acontecer en el nivel de educación superior.
Algunos autores sobre este tópico lo han señalado como culpable de llevar implícito un mensaje de ideo - socialización encaminada a lalegitimación de la hegemonía; otros, le atribuyen una gran riqueza en información, que puede ser útil a la formación profesional.
El presente trabajo hace referencia a una investigación encaminada a identificar las manifestaciones del currículo oculto en la práctica docente de los maestros de la Facultad de Odontología de la U. A. Z., así como sus implicaciones en el reestructurado plan de estudios.
ELCURRÍCULO OCULTO EN LA PRÁCTICA DOCENTE DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA U. A. Z.
 
Curriculum: término polisémico que se encuentra en el centro del debate por cuanto hace a las múltiples acepciones y conceptos que del mismo se derivan. No obstante, parece haber un punto de acuerdo respecto a su origen: la Grecia de Platón y Sócrates.
Precisamente respecto a su origen, J. A. Arnaz (1991:10) acota:Curriculum, palabra latina, significa "conjunto de estudios"; curricula es el correspondiente plural, que carece de acento ortográfico como toda palabra en dicha lengua.
Por su parte, Gimeno Sacristán (1995:144) nos narra:
El término curriculum proviene de la palabra latina currere, que hace referencia a carrera, a un recorrido que debe ser realizado y por derivación, a su representación o presentación.La escolaridad es un recorrido para los alumnos y el curriculum es su relleno, su contenido, la guía de su progreso por la escolaridad.
En el presente trabajo emplearemos indistintamente las acepciones latina y española: curriculum o currículo; curricula o currículos.
En el ámbito de la educación el término curriculum ha sido conceptualizado de diferentes maneras; así que es frecuenteencontrarlo como un proceso, como un producto, o como ambos; incluso, hay autores que lo visualizan como una posibilidad de investigación permanente.
Así mismo, éste término designa en sentido amplio, a los planes de estudio, al proceso pedagógico y las condiciones institucionales en que se lleva a cabo el proceso.
Es innegable que se le conceptualice de una u otra manera, el curriculum responde acontextos históricos, a expectativas sociales y a un planteamiento pedagógico que lleva implícitos ciertos fines y propósitos educativos a alcanzar, a la vez que especifica una estrategia que vincula a las estructuras académico - administrativas con los recursos y formas operativas que permiten su instrumentación.
Los teóricos del curriculum han descrito que de manera paralela o alternativa al curriculumformal, existe otro, el cual ha sido denominado "currículo oculto", término acuñado en 1968 por Phillips W. Jackson (1996:73); quien al respecto indica:
...la multitud, el elogio y el poder que se combinan para dar un sabor específico a la vida en el aula forman colectivamente un curriculum oculto que cada alumno (y cada profesor) debe dominar para desenvolverse satisfactoriamente en la...