EL CURR CULUM NULO Y SUS DIFERENTES MODALIDADES Beatriz M

 EL CURRÍCULUM NULO Y SUS DIFERENTES MODALIDADES Beatriz M. Arrieta de Meza Rafael Daniel Meza Cepeda Universidad de Zulia, VENEZUELAINTRODUCCIÓN En su obra “Análisis del Currículum” Posner (1998) nos presenta una tabla contentiva de lo que elautor denomina los cinco currícula simultáneos, ellos son:1. Currículum Oficial: Descrito en forma documental, a través de planes y programas,materialesdidácticos sugeridos, guías curriculares y los objetivos que el sistema educativo vigente aspire alcanzarmediante la aplicación de esos planes. La experiencia nos ha demostrado que el currículum oficial no esinflexible, ya que en la puesta en práctica de lo planificado intervienen diversos elementos humanos,materiales y circunstanciales que lo hacen dinámico, y por lo tanto, sujeto a modificacionesvalederas.2. Currículum Operacional: Currículum incorporado en las prácticas y pruebas de enseñanza reales;también denominado currículum pertinente (Arrieta y Meza: 2000), concebido como el resultado de laaplicabilidad y utilidad del currículum, cuando se pasa de la teoría (como estudiantes universitarios) a lapráctica (en el desenvolvimiento como profesionales).3. Currículum Oculto: Representadopor las normas institucionales y valores no reconocidos abiertamentepor profesores y funcionarios escolares; su profundidad e impacto a veces llegan a resultar mayores que losdel currículum oficial.4. Currículum Nulo: Tema de estudio no enseñado (Eisner, 1994), o que siendo parte del currículum notienen aplicabilidad ni utilidad aparente, llegando a considerarse como materias y contenidossuperfluos.5. Extra Currículum: Son las experiencias planeadas, externas al currículum oficial, es de caráctervoluntario y está vinculado con los intereses estudiantiles. Al analizar estos tipos de currículum, encontramos que cuatro de ellos pueden ser verdaderosaportes al conocimiento, contribuyendo directamente al mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje (ointer aprendizaje). Por el contrario, elllamado currículo nulo va a resultar ser una fuente de confusión ypérdidas de diversa índole, especialmente en lo referente a recursos humanos, materiales y financieros; supresencia constituye un factor definitivamente contaminante, desfavorable y dañino para los otros currícula. En la investigación emprendida acerca de la pertinencia que tienen los estudios de lingüística endesempeño profesional,nos encontramos con casos de currículum nulo, evidenciados por las referenciasque acerca de éste revelaron los sujetos de la investigación. Hemos decidido ampliar lo correspondiente alcurrículum nulo por considerarlo como uno de los factores que propician, en mayor grado, la generación de OEI – Revista Iberoamericana de Educación
2. Arrieta de Meza, Beatriz; Meza Cepeda, Rafael Daniel: ElCurrículum nulo y sus diferentes... 2 los problemas que aquejan actualmente a las instituciones educativas, especialmente en lo que respecta al resultado integral y último de la formación, es decir, cuando se llega al momento del ejercicio profesional. Con el propósito de analizar el problema con mayor claridad, nos hemos planteado una serie de categorías para describir el currículum nulo, concebido porlos autores de este artículo en una forma más amplia que la noción presentada por Eisner (1994) y Posner (1998). EL CURRÍCULUM NULO Y SUS VARIANTES Para abordar el tema del currículum nulo conviene traer a colación los cinco elementos conceptuales que deben tomarse en consideración para la elaboración del currículum (López, 1996) y su subsecuente puesta en práctica. Estos elementos son:• Proceso deelaboración permanente y colectiva: Este proceso debe concebirse como una actividad dinámica, que sea el producto de la reflexión académica de profesores universitarios y egresados en ejercicio profesional de la investigación, donde la estructura curricular sea un medio científico más no un fin.• Procesos vinculantes de la labor curricular: Estos procesos deben guardar una estrecha relación...