El Curr Culum TPPRACTICA2


El currículum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica?
Capítulo VI


El Currículum como estudio del contenido de la enseñanza
Al hablar de enseñanza no podemos verla como el instrumento o medio para llevar a cabo lo que establece el Currículum sino que hay que mirarla como el momento donde producen las transformaciones donde mutan los elementos del currículum y observamosel significado real que toman para el alumno.
Se han ido estableciendo temas básicos acerca de los contenidos del currículum a partir de la pregunta: ¿qué debemos enseñar? Nos encontramos ante un problema económico ya que en el currículum encontramos una selección de la cultura por una cuestión de tiempos y capacidades. Y aquí nos encontramos ante otro interrogante ya que a la hora de realizaresa selección habrá que tenerse en cuenta: ¿qué representa el contenido que se seleccionó respecto del capital de la sociedad y el entendimiento de qué es cultura y conocimiento? y ¿cómo se reparte esa cultura entre los alumnos en los distintos niveles? Así vemos que en el proceso educativo no se aprende todo ni tampoco todos aprenden lo mismo ya que el primer problema o la primera traba queencontramos en el currículum es de índole social y política.

¿Un solo concepto o acepciones diversas de currículum?
La palabra currículum proviene del Latín currere que significa carrera, recorrido que debe ser realizado. Así vemos que el proceso escolar es un camino, un recorrido para los alumnos y el currículum es parte de ese camino, es la guía, su contenido.
No podemos hablar de una acepción decurrículum y la diversidad va a depender de los contextos donde se elabora así podemos distinguir cuatro grupos para disminuir las variedades de acepciones: a) si hablamos de lo que se debe enseñar o de lo que los estudiantes deben aprender, b) si pensamos en lo que debería enseñarse y aprenderse o en lo que en realidad se transmite y se asimila, c) si nos limitamos a los contenidos u hablamos tambiénde las estrategias, métodos, procesos, etc., d) si vemos al currículum como una realidad limitada o como algo que va a encontrar sus límites en el proceso de su desarrollo. De la visión que se elija va a depender el entendimiento que se tenga de la realidad, las obligaciones y funciones que se le otorgaran al profesorado y a los centros escolares así como la manera de enfocar la innovación.

Laamplitud variable del significado
El concepto de currículum es bastante variable ya que puede tener como dijimos antes distintos significados según el enfoque que lo desarrolle. Así tenemos que si el currículum hace referencia a los contenidos del proyecto educativo vamos a tener un currículum más impreciso por la gran amplitud de esos contenidos. Mientras más grandes sean los objetivos que setengan con una institución más complejo y ambiguo será su currículum.
Los objetivos que debemos encontrar en un currículum son: a) dedicación a aspectos académicos, b) directa o indirectamente una preparación para el desarrollo de una actividad profesional c) atención a la educación moral, cívica y social y d) atención a temas personales como el bienestar físico, emocional, autorrealización, etc. Estoes lo que debería existir pero en la realidad los objetivos siguen más unidos a cuestiones intelectuales.
Además como existen tantos niveles en el sistema educativo los conceptos pedagógicos toman un significado solo en parte equivalentes. Si a esto le sumamos que cualquier objetivo de la educación


es controversial; tenemos como resultado la gran cantidad de significados y opciones con los quenos enfrentamos al revisar los contenidos de la educación.

El currículum dentro de prácticas diversas
Normalmente se cree que en la escuela se enseña un resumen de la cultura o de lo que en el exterior se entiende como cultura. Sin embargo esta cultura que se transmite es el resultado de múltiples procesos que van desde la selección que se hace de ella donde intervienen múltiples factores: el...