El curriculo como expresión cultural

El currículo como expresión cultural, organizador escolar como expresión de planes y programas de estudio y disciplina educativa.

Las tareas de planificación para lograr un beneficio se dio a lugar gracias al aspecto social de las nuevas civilizaciones, donde ser “social” tenía ciertas demandas para cambiar los aspectos necesarios para su modernización y actualización de las nuevas demandaseducativas.
La demanda de adecuar un currículo se ha debido a la necesidad dela sociedad de hacer un cambio conceptual que involucrara poner en práctica los valores inculcados desde casa, así como formar en ellos cierto sentido de pertinencia para que fueran ciudadanos respetables de la nación.
Entonces, desde tiempos remotos, debido a los diversos sucesos históricos que han ocurrido a lo largodel tiempo, la creación de un currículo adecuado ha sido tema de discusión en muchos lugares en dónde se ha pretendido parchar aquellas deficiencias de una nación a través de la educación. De esta forma, en las aulas se les daba cierto enfoque ya sea a una asignatura o grupo de asignaturas en específico, al desarrollo de las habilidades de los niños o la aplicación y práctica de los valoresinculcados desde el hogar como se menciona anteriormente. Todos estos cambios eran las “historias de salvación” como lo menciona Popkewitz (2007) ya que al ocurrir tantos incidentes y guerras, se pretendía que las futuras generaciones lograran un cambio de mentalidad y una perspectiva más amplia de su país, por lo que este currículo tuvo su variabilidad según el contexto y la nación donde se llevaba acabo.
Para la creación y adecuación del currículo al contexto hoy en día, es necesario involucrar la Pedagogía, la Psicología y las diversas ciencias, para lograr entender a cada grupo de la población a los que se quiere impartir la educación, entender sus necesidades desde lo grupal como en lo individual, por lo que la educación tomo un rumbo social como dice Popkewitz (1991). En este rumbo,las ciencias sociales y las ciencias naturales tomaron lugar en la educación para contextualizar al niño desde donde se encuentra y hasta donde queremos que llegue. Para ello las ciencias sociales nos permiten un acercamiento al contexto del niño, donde vive, sus condiciones socioeconómicas, su forma de vida, su cultura, sus tradiciones, y su vez, las ciencias naturales estudian el medio en queviven, la climatización de los lugares y en contraste, nos dan paso a un panorama de mejora para considerar las necesidades y demandas del niño para dar lugar a su aprendizaje. Las ciencias tienen un gran auge dentro y fuera de la educación tanto para la conformación de sus propósitos como para su enseñanza misma.
Pero, no siempre todo era ideal. Muchas veces en la creación de un currículo, ledaban un enfoque muy específico descuidando ciertas áreas y siempre surgían desacuerdos entre otros tantos que tenían un contra punto y querían la educación a otro enfoque que el anterior no ofrecía. Pero cada uno tenía siempre sus beneficios y sus contras tanto por maestros, como alumnos y materiales didácticos. Como por ejemplo, Franklin (1999), comenta que se consideró que sería más eficaz la la“integración a través de las líneas de asignaturas” pero no sólo eso sino que se debía impartir “educación para la adaptación a la vida”. De esta manera la educación se enfocaría más en los saberes empíricos que de alguna manera desenvuelvan en la vida, que se relacione más con su contexto y que ellos puedan practicarlo, dejando de lado el análisis de numerosos textos y llevando a cabo viajes decampo, talleres, etc. Pero fueron surgiendo desacuerdos que decían que la educación, debería estar más dirigida al conocimiento de los alumnos. De esta forma reforzar las matemáticas y las ciencias eran la prioridad para crear futuros ingenieros y científicos, esta necesidad surgió luego de la segunda guerra mundial por lo que estas dos formas de pensar, se oponían mucho una e otra y llevarla a...