El Curriculo Educativo

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Dirección de Formación y Desarrollo Docentes
Centro de Actualización del Magisterio


NIVELACIÓN PEDAGÓGICA


Nombre del curso:
Teoría y Diseño Curricular


Nombre del profesor:
Marcela Trinidad Gaxiola Félix


Tema:
Ensayo Final


Nombredel alumno(a):
María Ximena Félix Samaniego



03 de Marzo de 2012
Navolato, Sinaloa.

TÍTULO:
El Currículo Educativo

INTRODUCCIÓN:
El tema curricular compone una de las problemáticas científicas actualmente de mayor ocurrencia en la práctica educativa. La implementación del currículo en la institución es un elemento esencial para el desarrollo del procesode enseñanza-aprendizaje, donde el análisis de este se realiza dentro del salón de clases, el cual es un factor importante que se debe de tener en cuenta cuando el camino como profesionales de la educación es la formación integral de la identidad de los educandos.
Esta problemática curricular resulta una preocupación fundamental hoy en día, debido al aumento en las estadísticas del déficitnivel educativo que actualmente se vive en las instituciones mexicanas, así como la perdida de valores que también ha venido ocurriendo año tras año. Por lo que la búsqueda de una educación formativa y el dejar atrás las ideas inválidas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyen sin lugar a dudas la perspectiva con la que abordemos el currículo, por lo que resulta un tema esencial en el trabajode los profesionales de la ciencia de la educación.
Además el estudio del currículo recientemente ha llamado la atención no solo de profesionales de la educación, sino también de la sociedad, ante la búsqueda de respuestas o acciones para mejorar la educación en nuestro país. El propósito del presente trabajo es el hablar sobre los contenidos generales que atribuye al término currículo, deacuerdo al estudio de cinco autores que adelante se citaran.



DESARROLLO:

RALPH TYLER (1949) – Principios Básicos del Currículo
Este autor nos menciona que son diversos aspectos que confluyeron para elaborar una versión “racional” del currículo y que surgió así un campo nuevo que se caracteriza porque la acción educativa resulte en acción curricular. Entre los elementos quemenciona Tyler podemos considerar los siguientes:
1. Enfatiza en su propuesta el proyecto de la ilustración; la lucha contra el “dogma” (fundamento capital), por el desarrollo de las ciencias naturales que son tomadas como las ciencias modelo. Además retoma el principio lógico de generar “ideas claras y distintas” como modelo de construcción del saber que se autocalifica de científico.2. “La sociedad diferenciada, exigía una base racional para la diferenciación de la fuerza del trabajo” (Kemmis, 1988). La escuela tendría que formar a un gran número de individuos en un período breve, por lo que la búsqueda de formas de estructura escolar eficaces resultaba imprescindible.
3. La transformación del medio rural a urbano (la caótica industrialización de éste) trajo consigola búsqueda de mecanismos de control social y políticos de homogeneización para la implantación de nuevas normas de convivencia civil, la escuela junto con otras instituciones darán respuesta a esa demanda.
4. Por otra parte desde finales del siglo pasado se desarrolla un proceso de institucionalización destinado al control del infante y a la búsqueda del consenso social de normas"humanitarias" que desean el "bien social" a través de la apropiación de la etapa infantil, la escuela viene a ser un medio más, entre otros, que tiende a sistematizar estas acciones.
5. La creciente industrialización del capitalismo manipuló cambios en las relaciones familiares que, con la institucionalización del control del niño, desplazan a la figura paterna y materna responsables de la...