El Curriculo Integeal

WALTER PEÑALOZA RAMELLA

EL CURRÍCULO INTEGRAL

UNMSM

ISBN: 9972-9727-7-1 Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.º 2005-7427

Tercera edición Lima, octubre de 2005 © Walter Peñaloza Ramella © Unidad de Post Grado de la Facultad de Educación de la UNMSM Serie: Textos para la Maestría en Educación Diseño y Diagramación: Centro de Producción Editorial e Imprentade la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO
Decana Directora Académica Director Administrativo Director de la UPG Comité Directivo de la UPG : : : : : Dra. Aurora Marrou Roldán Prof. Nelly Vidalón del Carpio Mg. Rubén Mesía Maraví Dr. Elías Mejía Mejía Dr. Kenneth Delgado Santa Gadea Mg. Gonzalo Pacheco Lay

ÍNDICE
PRESENTACIÓN DE LATERCERA EDICIÓN................................. 9 PRÓLOGO PARA LA PRESENTE EDICIÓN ................................... 11 PALABRAS LIMINARES ....................................................................... 13

CAPÍTULO I Delimitación del Currículo 1. El carácter teleológico del currículo ............................................................... 17 2. Ubicación del currículodentro del proceso educativo .................................... 19 3. El currículo y la tecnología educativa ............................................................. 23 4. Creciente especificidad en los niveles de la tecnología educativa .................. 25 5. La tecnología educativa, sucesión de fines y medios ...................................... 26 6. Una visión anticuada de latecnología educativa ............................................ 27 7. La prescindencia de la concepción de la educación ....................................... 28 8. El carácter aleatorio de la tecnología educativa ............................................. 30 9. La posición privilegiada del currículo .............................................................. 32 10. El propósito de estelibro ............................................................................... 32 11. Las concepciones vorticilares acerca del currículo ....................................... 33 12. El fin del currículo es el aprendizaje: concepción difusa del currículo ........... 36 13. El currículo como una nada indefinible .......................................................... 40 14. Elcurrículo son los fines ................................................................................ 41 15. El currículo como efectuación de los fines de la educación .......................... 48 16. El currículo como planes y programas ........................................................... 52 17. El currículo como conjunto teleológico de contenidos cognoscitivos y estrategias deaprendizaje ............................................................................. 53 18. El currículo como disciplina ........................................................................... 56 19. Las concepciones sistémicas del currículo .................................................... 57 20. El currículo como materias y programas enlazados a los fines ..................... 6721. Examen de algunas tipologías de las concepciones acerca del currículo ...... 70 22. Un caso singular: el currículo no es educación .............................................. 77 23. El argumento etimológico ............................................................................... 80

CAPÍTULO II La Concepción de la Educación 1. La educación es un proceso de hominización.................................................. 97 2. La educación es un proceso de socialización ................................................ 102 3. La educación es un proceso de culturación ................................................... 108 4. Hombre, sociedad y cultura ............................................................................ 117 5. Un equívoco a evitar...