El curriculo integral

Páginas: 6 (1337 palabras) Publicado: 27 de marzo de 2012
INDICE

INTRODUCCION…………………………………………………………………….2
CAPITULO I
Delimitación del currículo…………………………………………………………...3

CAPITULO II
La concepción de la educación……………………………………………………10

CAPITULO III
El currículo en cuanto campo objetivo y otras precisiones…………………….13

CAPITULO IV
Las profesiones y su incorporación a las universidades………………………16

CAPITULO V
Los perfiles de lascarreras………………………………………………………..18

CAPITULO VI
Del currículo tradicional al currículo integral……………………………………20

CAPITULO VII
Las áreas del currículo integral……………………………………………..……21

CAPITULO VIII
La flexibilidad del currículo…………………………………………………….…22

CAPITULO IX
Los requisitos de los componentes curriculares………………………………..23

CAPITULO X
Consideraciones finales sobre el currículo……………………………………...24CONCLUSIONES…………………………………………………………………..25

SUGERENCIAS…………………………………………………………………….26

BIBLIOGRAFIA.................................................................................................27




INTRODUCCION

El presente trabajo nos da a conocer lo que realmente es y lo que constituye el currículo integral. Walter Peñaloza Ramella, Doctor en filosofía, educador peruano reconocidopor su contribución a la formación profesional del docente peruano nos hace conocer de manera detallada su libro “currículo integral”. el cual se realizó un resumen, conclusiones y sugerencias del análisis del libro en el presente trabajo.
Iniciamos con el capítulo I delimitación del currículo. Donde damos a conocer el concepto de currículo y su implicancia. La educación siendo como unproceso de hominización, socialización y culturación. El currículo y su objetividad. Las profesiones y su incorporación a las universidades. Los perfiles de las carreras. Las áreas, su flexibilidad del currículo entre otros.
La educación como proceso busca la formación integral del hombre y cumple tres acciones importantes: Permite el desarrollo de la persona. La relación con un grupo humano. Y elhombre incorporándose a su cultura.

La autora










CAPITULO I

DELIMITACION DEL CURRICULO

EL CARÁCTER TELEOLÓGICO DEL CURRÍCULO
Nosotros los docentes debemos de visualizar y seleccionar una serie de procesos y experiencias por los cuales deben pasar los educandos y a cuyo término podamos decir que estamos educados, a eso se le denomina currículo.-El currículo tiene un carácter finalista porque tiene propósitos determinados
-Pues el currículo es una actividad eminentemente internacional y teleológico cual se trata de formar, en última instancia, la concepción del mundo de los educandos. No esta demás señalar que este segundo factor o grupos de factores está relacionado en ultima y primera distancia, con los escenariossocioculturales diversos y contrapuestos en los que se procesa el currículo. Todo esto hace que dicho currículo tenga una determinada significación para unos y a otras distancias para otros.

UBICACIÓN DEL CURRÍCULO DENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO
Currículo Educación

-La educación y el currículo tienen naturalezas diferentes.
Currículo educación






-Laconcepción de la educación es fin que intentamos realizar empleando como medio una previsión de procesos y experiencias que los educandos hay de vivir: Esta previsión de experiencias y procesos es el currículo. Pero luego el currículo se nos convierte, a su turno, en un fin: Todo lo que el currículo anticipa ha de ser llevado a los hechos y para ellos hay que usar como medios los diseños o los programas decada uno de los componentes previstos.
-La educación básica en nuestro país se organiza en:
.Educación básica regular (EBR)
.Educación básica alternativa (EBA)
.Educación básica especial (EBE)
La educación básica regular (EBR) abarca los niveles iniciales, primarios y secundarios; y están dirigidos a los niños y adolescentes que pasan oportunamente el proceso...
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