El curriculo

Currículo.

El estudio del currículo exige, para comenzar, un esfuerzo meta cognitivo de todo un grupo social, que incluye diferentes áreas de conocimiento, de las que ahora se ha vuelto objeto deestudio ya que este no implica sólo el documento sino que se ha convertido en una especie de plan de acción que promete ser la mejora de la educación del país, dentro de una praxis política, esdecir, que significa que màs que un elemento educativo, este se ha convertido (en las esferas políticas) en un “arma cargada de futuro”.
A través de este ensayo quiero plasmar lo fundamental delcurriculo, explicar y describir el modo en que se reproduce el conocimiento en las aulas, tomando en cuenta la teoría curricular y todas sus implicaciones practicas y todos aquellos debates que produce estetema en el ámbito de la educación.
El proceso educativo es infinitamente complejo, y se basa en la variedad màs amplia de discernimientos que sustentan muchos campos de acción diferentes, así que lasteorías educativas no tienen lìmites bien definidos, en estos campos de acción de la teoría se espera típicamente que las ideas funcionen cuando se aplican a las situaciones pràcticas de los salones declase; los problemas y demandas de la educación siempre han obligado al teórico de la educación a familiarizarse con muchas ideas y puntos de vista que, de otra manera habrìan permanecido separadasy sin relación (fuentes del currículo, mismas que abordaremos más adelante).
Un sistema educativo eficiente solo se puede concebir a través de la concepción global de la misma, por lo que esabsolutamente necesario comprender como futuros educadores la màgitud que tiene el curriculum como producto de manufactura humana, que se encuentra anclado en la sociedad, como medio y fin de lo que sepretende obtener de los habitantes de cierto contexto.

Las definiciones que nos ofrece la autora Casarini, en su texto “teoría y diseño curricular”, terminan por omitir alguno de los aspectos, y que...