El curriculo

EL CURRÍCULO
A medida que pasa el tiempo se hace cada vez más presente la necesidad de ir explorando e indagando profundamente sobre la sociedad y la educación, ésta necesidad va mucho más allá de sólo conocer y comprender el contexto bajo el que nos desarrollamos y en que nos desenvolvemos diariamente, pretende ir sobre todo a que a través de ese conocimiento y comprensión se emprendanacciones que dignifiquen el trabajo de cada persona y en términos más amplios que sirvan para resolver las problemáticas sociales, económicas y políticas del país.
Por lo mismo se tienen que buscar alternativas de soluciones a los problemas del sistema social, no sin antes identificar con claridad donde es que comienzan, es decir, cual es la raíz sustancial de las problemáticas sociales.
También esnecesario analizar los cambios de paradigmas por lo que ha pasado la sociedad y que sin duda alguna han repercutido en las esferas sociales.
Por lo anterior es que resulta importante poner especial énfasis a un concepto poco utilizado, cuyo estudio es generalmente nuevo que en un primer momento se definió como un conjunto de materias a superar por el alumno dentro de un tipo de proceso docenteeducativo, se hace referencia evidentemente al currículo.
Pero ¿qué es el currículo? Ahora bien si en un primer momento se consideró por currículo lo ya mencionado ¿qué es el currículo ahora?, ¿cómo impacta en las acciones humanas? y el problema principal es descubrir ¿Dónde está el currículo?
El objetivo del presente trabajo es dar en la medida de lo posible respuesta a las interrogantesplanteadas mediante una revisión histórica del concepto así como el uso o aplicación del currículo para construir reflexiones que sirvan como referencia y que coadyuven a oportunidades de mejora y desarrollo.

El currículo es uno de los términos más discutidos en la pedagogía del siglo XX, esto se debe a que la pedagogía se regula a través del currículo.
Es importante tomar como referencia la obrade Ralph Tyler (1949), Principios básicos del currículum en la que el autor hace alusión como al currículo como el programa de enseñanza de una institución educativa, advirtiendo además que dicha obra no es manual para preparar el currículum.
Posteriormente Stenhouse (1987) dice que un currículum es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo de formatal que permanezca abierto a una discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica.
Por consiguiente para César Coll (1995) en el currículum se concretan y toman cuerpo una serie de principios de índole diversa -ideológicos, pedagógicos, psicopedagógicos- que, tomados en su conjunto muestren la intención general del sistema educativo.
Con esas tres definiciones podemos verque lo que en un principio se tenía como definición del currículo ha ido cambiando, desde ser un programa de estudios hasta tener relación en la definición de Coll con las intensiones educativas.
Actualmente el uso del término currículo se asocia a los planes y programas de estudios del sistema escolar, al listado de asignaturas o simplemente a la estructuración de los contenidos. Sin embargodebido a la cantidad de acepciones que tiene este concepto, existe una gran controversia y discusión sobre lo que es el currículo. Las discusiones versan sobre considerar al currículo desde un listado de contenidos de un curso hasta concebir al currículo como todo lo que acontece en la vida de un niño, en la de sus padres e incluso en la de sus maestros.
Mediante las polémicas anteriores se dejan verlos agentes sociales: estado, escuela y sociedad. Sobre esa línea es que podríamos responder dónde está el currículo, ¿acaso está en la escuela, en la sociedad, en el estado? ó ¿está intrínsecamente relacionado con los tres? Resolver este problema puede ser posible a través de analizar los tipos de currículo que de acuerdo con Posner (2005) son los siguientes:
1. Currículo oficial: es el...