El Curriculo

EL CURRÍCULO

La palabra currículo, en un sentido semántico ha ido evolucionando tanto en su sentido como en su contenido, por ello ofreceremos a continuación una serie de conceptualizaciones para entender mejor este término.
 Tyler (1977) considera que el currículo pretende familiarizarse a los educadores como una forma de organización de los contenidos y de la enseñanza de tal forma quereconozcan los fines, las nociones y las experiencias que puedan ser atendidas y explicadas. Por tanto el currículo es un instrumento de educación.
 Tanner (1975) el currículo es la reconstrucción del conocimiento y la experiencia desarrollada sistemáticamente bajo el auspicio de la escuela para capacitar al alumno a incrementar su control sobre el conocimiento y la experiencia.
 UNESCO: En elpasado el currículo era un programa de enseñanza, una lista de materia, que había que estudiar, bajo la orientación de cada maestro. Era un conjunto de conocimientos a memorizar. El ámbito escolar poco importaba a los organizadores del currículo.
 Ley 1565, Reforma Educativa Boliviana el currículo se define como un diseño mediante el cual se selecciona y organizan los contenidos culturales queuna sociedad estima adecuados para ser transmitidos a las nuevas generaciones.
Por tanto el currículo es un modelo de enseñanza aprendizaje, de naturaleza compleja y dinámica que concreta la intencionalidad del sistema educativo formal para lograr una plena formación de los alumnos en el ámbito pedagógico, psicológico y social.
ELEMENTOS DEL CURRICULO

Los elementos del currículo responden alas siguientes interrogantes:
- Qué, cómo y cuando enseñar.
- Qué, cómo y cuando evaluar.
De manera que en el currículo se explicita los objetivos que responden a la interrogante ¿Qué enseñar?, los contenidos se refieren a ¿Cuándo enseñar?, y la secuencia entre los objetivos y contenidos hace alusión a la metodología que se utilizara en el proceso de enseñanza – aprendizaje y finalmente en eltambién se estipulan los criterios y la secuencia de la evaluación.
Según Hegarty y Coll, el currículo es el plan que detalla qué, cómo, cuándo enseñar y evaluar, teniendo implicación en el los factores externos a la escuela y sus relaciones.

Figura 1. El Currículum, Fuente Astrid Montero Rodríguez

Como apreciamos en el cuadro anterior el currículo expresa la síntesisde las intenciones educativas y el planteamiento para llevarlo a la práctica, cabe mencionar que todos los elementos curriculares son susceptibles de ser modificados por ello en este estudio consideramos que deberíamos sensibilizarnos hacia la superación y ampliación de las capacidades y potencialidades del estudiante lo cual hace que sea necesario que se cambie el currículo general, lo cualconlleva a un proceso de personalización y es en este marco donde surgen las adecuaciones curriculares.
DEFINICIÓN DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
Podemos definir las adaptaciones Curriculares como “el conjunto de decisiones que se toman desde la programación de aula para elaborar una propuesta educativa para un determinado alumno, tras una valoración del alumno y su contexto con el fin de responder a susnecesidades educativas especiales, que no pueden ser compartidas con el resto de los alumnos” (Calvo y Martínez 1197:31).
Así mismo “son las modificaciones que se hacen en el currículo (objetivos, contenidos, metodología, evaluación) a fin de adaptarlo a las características y peculiaridades de los sujetos”. (Sofía Reyes Baeza Trujillo).
Una Adaptación Curricular, consiste en adaptar losobjetivos, contenidos, metodología, y criterios de evaluación descritos para el nivel (curso) en el que el alumno se encuentre, a su nivel de competencia curricular. Ejemplo: un alumno con un nivel de competencia curricular de 2º de primaria, pero que se encuentra cursando 3º del mismo nivel, y hoy tenemos que ver la geometría, está claro que este alumno no va a adquirir el significado de la geometría,...