El Curriculo

ANTECEDENTES HISTORICOS DEL CURRICULUM

El currículo tiene su origen en Grecia  y Roma, Durante el renacimiento en el siglo XVI hasta finales del siglo XVIII pretendía ejercitar las funciones del estudiante como fuerzas corporales y habilidad manual,
Desde la antigüedad, la búsqueda del concepto de verdad, el problema del conocimiento y la explicación de la razón de ser en y para el mundohan ocupado espacio importante en la historia del hombre
Es así como los grandes pensadores de la antigüedad, Platón, Sócrates y Aristóteles centraron su pensamiento filosófico en el conocimiento.
Sócrates: sustenta la adquisición de conocimiento a través del aprendizaje por descubrimiento propio   por intermedio de las preguntas guía   del maestro
Platón: A su vez, plantea la búsqueda de laverdad a través de la observación y el análisis de la realidad, dándole un enfoque científico Aristóteles: une el pensamiento de sus antecesores, para decir que el verdadero conocimiento y el buen juicio resultaban de un análisis concienzudo de la realidad del mundo.
Cabe destacar los siguientes aspectos:
Aspecto psicológico, en el que cobran   importancia los procesos y factores que intervienenen el crecimiento personal del ser humano, su desarrollo evolutivo de acuerdo con las distintas edades y de las leyes que enmarcan el aprendizaje y los procesos cognitivos, permite visualizar las oportunidades y modos de enseñanza; cuándo, qué y cómo aprender.
Aspecto pedagógico permite hacer la fundamentación teórica existente así como la experiencia adquirida a través de la práctica docente,que se constituye en elemento importante para la elaboración del currículo, en cuanto al diseño y posterior desarrollo se refiere, ya que permite la transformación y el mejoramiento de la práctica.
Aspecto epistemológico, es otro de los aspectos relevantes en la elaboración del currículo ya que tiene como base los conocimientos científicos correspondientes a cada una de las áreas.

ConcepcionesCurriculares. Según los autores:
KILPATRICK (1.943), RAULERSON (1.971), MORALES (1.991)
Concepción Académica:
Es un conjunto organizado de conocimientos que el estudiante no debe solo adquirir sino también aplicar ante una situación; se maneja el currículo con más énfasis que en otras concepciones. Incluye materias de estudio, contenidos de enseñanza, lista de cursos o asignaturas.Características:
* Adquisición organizada de conocimientos con logros de competencias específicas.
* El propósito es especializar a los individuos en una disciplina o área del saber.
* Los conocimientos se enseñan y estructuran dependiendo de la metodología característica de cada una.  
*  Se orienta hacia el descubrimiento de la verdad.  
Concepción Humanística:
 Es un procesoliberador que permite conocer las necesidades de cada estudiante y facilitar su crecimiento personal por medio de la enseñanza y aprendizaje. Esta Concepción del Currículo  Debe proveer a cada individuo de experiencias que lo satisfagan personalmente; los contenidos y materias se deben dar de manera creativa, imaginativa, estimulante y amena                        Características: 
* Debe serflexible: Sustentarse en conocimientos previos del estudiante, sus intereses y necesidades.  
* Se debe desarrollar en un clima emocional cálido entre el docente y el alumno, donde exista la creencia mutua.
* Ambiente de confianza y credibilidad.    
* Se busca el incremento de las potencialidades de la persona, reduciendo al máximo sus limitaciones.  
* Se inspira en laautorrealización del hombre. Integra el dominio afectivo (emociones, actitudes, valores) con el dominio intelectual (conocimientos intelectuales, habilidades, destrezas)

Concepción Sociológica
Hace más énfasis en las necesidades sociales de los grupos que en las necesidades de los individuos. En el currículo debe destacarse la importancia del conocimiento de la tierra como hábitat del hombre, las...