El Curriculo

Índice:
1. Definición y características del currículo.
2. ¿Qué, cómo y cuándo enseñar? ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
3. Elementos del currículo:
* Principios y fines de la educación.
* Objetivos generales y específicos.
* Competencias educativas.
* Contenidos.
* Metodologías.
* Criterios de evaluación.
* Atención a la diversidad.
4. Niveles deconcreción curricular.
* Nivel 1: Enseñanzas mínimas.
* Nivel 2: Proyecto curricular del centro.
* Nivel 3: Programación del aula.
5. El currículo en Educación infantil.
6. Bibliografía.

1. Definición y características del currículo.
El concepto currículo, en sus orígenes venía asociado a la estructura formal de los planes y programas de estudio, a lo que debíaenseñarse en las escuelas, esto es, el contenido de las disciplinas que había que transmitir. La continua reflexión sobre el mismo ha ido suscitando diversas concepciones hasta llegar a decir que el currículo es un plan o programa sistematizado de los aspectos referidos a la planificación y desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. Esta definición se recoge tanto en LOGSE (1990) como en LOE(2006).
Las características del currículo son las siguientes:
* Consensuado: ya que se abren espacios a todos los sectores involucrados en el quehacer educativo como pueden ser los profesores, directores, padres… a fin de permitirles su participación en la formulación del diseño curricular.
* Abierto: a la realidad educativa de cada centro y a los aprendizajes que se pueden llevar a caboen cada contexto, adecuando el currículo oficial a la realidad del entorno del centro educativo y de los alumnos a los que va dirigido.
* Flexible: para que los docentes puedan adaptar y contextualizar su planificación y actuación a las características de sus centros y a las de sus alumnos ya que, el profesorado, podrá adaptar el currículo a través de los diferentes estilos educativos,metodología, específica, etc.
* Organiza el conocimiento por tipos de contenido: ya que contempla una tipología que incluye contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que generan aprendizajes significativos, además contribuye a la concreción de las intenciones educativas y mantienen una estrecha relación con el desarrollo de las capacidades cognitivas- intelectuales, cognitivas-motrices y cognitivas- afectivas que se aspira desarrollar en el educando.
* Prescriptivo: es obligatorio para todos los centros cumplir la normativa establecida.
* Descentralizado: dando así, a las Comunidades Autónomas, mayor autonomía en la elaboración de los currículos para establecer en cada uno los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades.
* Integrador: el sistema educativoplantea un currículo común para todos los niños y niñas que admite las modificaciones necesarias para adaptarse a los alumnos a quienes se dirige, es decir, que atiende a la diversidad. Además, permite incluir las diferencias o señas de identidad de cada Comunidad Autónoma.
* Orientador: ya que orienta la práctica educativa determinando los grandes principios metodológicos, sirviendo así deguía e instrumento al profesorado para su actividad educativa.

2. ¿Qué, cómo y cuándo enseñar? ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
El currículo recoge la información necesaria y lo hace por medio de los elementos que lo componen, los cuales pueden agruparse en torno a cuatro preguntas fundamentales:
* ¿Qué enseñar? La respuesta a esta pregunta responde a las capacidades que se pretendenpotenciar, es decir, establece las intenciones educativas proporcionando información sobre los objetivos y contenidos de la enseñanza.
* ¿Cuándo enseñar? Es necesario decidir también la manera de ordenar temporalmente los aprendizajes y de secuenciar los objetivos y los contenidos. En esta pregunta se hace referencia a la intervención del docente.
* ¿Cómo enseñar? Se refiere a la necesidad...