El curriculum.- mapa conceptual

Criterios para un Currículum Básico:

Determinando el contexto en el que se desarrolla, se dirige y se evalúa.
Genera una lista detallada de cuestiones.
Autores como:
YOUNG- es el mecanismo através del cual fluye el conocimiento.

King y Brownell.- Areas curriculares, teoría curricular.
TABA- Cultura y Sociedad
Retoma el problema de las actividades de aprendizaje.

Se analiza desde5 ámbitos:

Función Social
Proyecto o Plan Educativo
Expresión Formal.
Campo Práctico.

Los componentes culturales se concretizan en los contenidos escolares, los cuales se impartirán en elproceso Enseñanza-Aprendizaje

TYLER.- Alumno, Sociedad y Especialistas.

5.- Intensificar motivación y compromiso del alumno.

3.- Relacionar un grupo de objetivos generales que incluyanhabilidades y conocimientos, fortaleciendo conexión entre currículum y vida social.

4.- Reflejar una justificable categorización de los conocimientos.

2.- Especificar el campo de iniciativa local y laescuela.

1.- Reflejar valores de la Sociedad.

Currículum Marco Nacional.
Un conjunto de criterios para evaluar su composición

CURRICULUM
El currículo es un proyecto que preside lasactividades educativas escolares proporcionando información sobre:

Orientar, guiar y normar todas las actividades que conforman un proceso concreto de Enseñanza-Aprendizaje.

Función del currículumBasado en una Epistemología Funcionalista.

Sklbeck.- Nueve aéreas para construir el núcleo básico del currículum.
1.- Artes y oficios
2.- Estudios sobre el medio ambiente.
3.- Destrezas yrazonamiento matemáticos.
4.- Estudios sociales, cívicos y culturales.
5.- Educación para la salud.
6.- Modos de conocimientos científicos y tecnológicos.
7.- Comunicación a través de códigos verbales yno verbales.
8.-Razonamiento moral, actos, valores y sistemas de creencias.
9.-Mundo del trabajo, ocio y estilo de vida.
BOURDIEU- falta de neutralidad, dos direcciones: opción curricular...