El Curriculum (Sanjurjo/Vera) -Resumen + Guia

El curriculum –Guía de estudio Nº 2
Liliana Olga Sanjurjo// Maria Teresita Vera
1- Intente elaborar un concepto de curriculum citando el aporte de diversos autores.
El Curriculum expresa un modelo educativo delineado por múltiples factores en un espacio y en un momento histórico determinado. Es un documento prescriptivo o indicativo pero que también incluye la puesta en marcha, su desarrollo,su historia (las vicisitudes de su génesis, de su elaboración, constituyen una importante fuente de datos para la comprensión del curriculum).

El curriculum aparece, pues, como la síntesis de elementos culturales –conocimientos, valores, creencias, costumbres, hábitos, actitudes.-Estos elementos se incorporan en el curriculum, no sólo a través de los aspectos formales-estructurales (objetivosy contenidos, por ejemplo), sino también mediante las relaciones sociales cotidianas, por cuyo intermedio el curriculum formal se convierte en práctica concreta.
El curriculum puede ser visto como una respuesta a lo que la sociedad plantea a la educación en tanto demanda histórica, social y política.
ALICIA DE ALBA
El curriculum aparece como una propuesta político-pedagógica porque searticula con proyectos político-sociales amplios que son sostenidos por los diversos grupos que impulsan y hasta determinan un curriculum. En cada momento histórico el proyecto político-pedagógico ha intentado responder a las exigencias del proyecto político-social amplio sostenido por los grupos de poder.
El proyecto político-social es un paradigma central para el diseño y desarrollo de cualquiercurriculum.
GIMENO SACRISTAN
El curriculum determina lo que pasa en las aulas entre profesores y alumnos.

Cada proyecto curricular es expresión de una postura epistemológica, de una concepción de sujeto, de aprendizaje, de enseñanza, de educación y, en definitiva, de una visión del mundo. Incluye también una propuesta metodológica (estrategias y materiales) para orientar el desarrollo delproyecto curricular. Sin duda, el proyecto curricular influye sobre la práctica educativa concreta ya sea por consenso o convicción, por acatamiento o por resistencia.

Los elementos culturales que se incorporan en un curriculum son aquellos que han sido estimados como valiosos por los grupos dominantes de una sociedad pero también consiguen entrar los elementos culturales pertenecientes a otrosgrupos socioculturales.

Los aspectos del curriculum que se presentan como inseparables, no se despliegan secuencialmente, sino que se interpenetran.
Aspecto Técnico del Curriculum (elaboración de planes y programas): Concibe al curriculum como un conjunto de conocimientos organizados en materias o asignaturas, que el alumno deberá promover dentro de un ciclo, nivel o modalidad de enseñanza.Así se lo presenta como un programa de contenidos y actividades planificadas y orientadas metodológicamente. Esta es la concepción que se le da al curriculum en las instituciones educativas. El término designa al documento que contiene el plan de estudios, el listado de materiales o asignaturas distribuidas por cursos o años de estudio, con algunas prescripciones pertinentes.
Aspecto Teórico delCurriculum: toma en cuenta las condiciones sociales, culturales y políticas del currículum.
Aspecto Práctico del Currículum: Toma en consideración las prácticas que genera la puesta en marcha del currículum, códigos pedagógicos y acciones mediante las cuales se expresan también contenidos, tales como relaciones sociales, sentimientos, etc.

2- Describa los aspectos estructurales, formales yprocesuales (procedimentales) prácticos del curriculum.
Los aspectos estructurales formales abarcan: las disposiciones oficiales, los estatutos, reglamentaciones, planes y programas de estudio, organización jerárquica de la institución escolar, conjunto de normas que regulan la vida escolar.
Plano estructural-formal: determinados contenidos, sistemas o formas de evaluación.
Los aspectos...