El Curriculum Y La Cultura

UNIDAD II
EL CURRICULUM Y LA CULTURA


TEMA UNO
LA EXPERIENCIA DE LOS ALUMNOS COMO PUNTO DE PARTIDA PARA EL CURRICULUM

ACTIVIDAD 1
INVESTIGACIÓN SOCIO-CULTURAL DE ACUERDO A LOS SIGUIENTES INDICADORES:
* VIVIENDA:
Casas de infonavit, pisos de cemento, pavimento en calles cercanas a casa y a sus alrededores.

* EQUIPAMIENTO:
Cuentan con las cosas necesarias para vivir, sinlujos. Pocas personas de las familias se preocupan por superarse

* USOS DEL SUELO:
La mayoría de los alumnos cuentan con terrenos cercanos al municipio, por lo que sus abuelos e incluso sus padres hacen uso del suelo para la agricultura, siembran maíz, frijol, nopal, entre otros alimentos, según la temporada.

* CALIDAD DE VIDA:
La calidad de vida es alta, considero esto por estararraigados a costumbres y tradiciones ligadas a las comunidades rurales, hábitos que en cierta medida les ayudan a formar una vida plena o al menos lo intentan.

* DESIGUALDAD:
Existe aun el concepto de inferioridad respecto al sexo femenino, tomándolo como sexo débil, en ciertas ocasiones se ve el intento de la mujer para poder superar las desigualdades. Hay desigualdades en el aspectoeconómico, mencionando esto por las diferencias que hacen respecto al nivel socioeconómico con el que cuentan; aunque este no es muy alto, se ve diferencia entre familias.

* EXPANSIÓN URBANA:
La población crece, considero que tienen condiciones de vida favorables, contando con lo básico para poder vivir.

* AGENTES SOCIALES:
Influencias por el Presidente municipal , por políticosinvolucrados dentro de y por personas de la comunidad que están en las actividades que desarrolla este grupo. Muchas de las veces las personas no se conforman y las acciones que a veces se emprenden no son del todo bien vistas ante los ojos de la comunidad; esto se ve un poco mas reflejado cuando hay influjos por parte de las autoridades educativas.

ACTIVIDAD 2
UNIDAD DIDÁCTICA
¿QUÉ ENSEÑAR? * ¿CÓMOENSEÑAR? * ¿QUÉ EVALUAR?
INTRODUCCIÓN
A
diario las personas se ven en la necesidad de realizar diversos tipos de mediciones para resolver situaciones de la vida cotidiana, por ejemplo calcular cuántos pliegos de cartulina se necesitan para hacer un trabajo, cuanta pintura se requiere para pintar una casa o simplemente cuantos kilos o metros de diferencia se tienen entre un mes y otro.
Hoy,los aprendizajes esperados de las Bases Curriculares proponen trabajar en forma intencionada la medida, pues se sabe que los niños y las niñas desde muy pequeños tienen experiencias con situaciones de medida en forma cotidiana y es a través, de la interacción con el medio, como ellos van construyendo estas nociones en las que se hace imprescindible y se requiere un trabajo intencionado por partedel educador, en el que se de paso a la resolución de problemas, al planteamiento de hipótesis, a la exploración, la observación, la experimentación, entre otros factores importantes que constituyen un aprendizaje significativo.

Aunque se debe tener en cuenta que las nociones matemáticas se adquieren a través de un proceso de construcción largo, continuo y permanente que abarca toda la vida delas personas es importante contribuir desde la acción educativa a la fundamentación de dichas nociones, en las que por medio de procesos de pensamiento de carácter lógico matemático, el niño y la niña intentan interpretar y explicarse el mundo.

OBJETIVOS GENERALES
Construir los conceptos básicos sobre métrica a través de diferentes dinámicas propuestas en la unidad didáctica que posibiliten larealización de predicciones, conjeturas y conclusiones respecto a los temas abordados.

Objetivos específicos
-Propiciar un ambiente en el que se reconozca la importancia de la métrica en la vida cotidiana.
-Generar acciones pedagógicas en las que, a partir de experiencias significativas, se construyan los diferentes conceptos.
-Reconocer las diferentes características que constituyen el...