El Curriculum Y Sus Significados
Páginas: 15 (3712 palabras)
Publicado: 26 de febrero de 2013
TEORIA DEL DISEÑO CURRICULAR
MARTHA CASARINI RATTO
El presente libro ayuda a comprender a cabalidad y conciencia los fundamentos y conceptos claves del curriculum y este libro permite iniciar al estudiante y docentes, como lectores interesados en esta temática sobre la visión y reflexiones sobre los temas acerca del CURRICULUM
I-ACERCAMIENTO AL CURRICULUM
Elcurriculum y sus significados
Es una palabra griega “carrera “en la vida, y para los alumnos se dirigen correctamente a su objetivo y propósito.
El CURRICULUM es un producto de la historia humana y social, por lo tanto es un ente con dinámica cambiante y de acuerdo con las transformaciones e innovaciones, en las ideas, en las utopías, en la ordenación de la vida social, en la estructurade la vida pública y privada.
Su definición cae dentro de una naturaleza prescriptiva, aspira a definir algo que lo caracteriza y pretende ser y deber ser aspiracional, a su vez permite legitimar ciertas posiciones y establecer diferenciación de valores. Y Permite una aproximación holística al CURRICULUM, y a su vez permite una visión del curriculum como una totalidad designificados complejos y también para elaborar una red conceptual y metodológica de estos significados.
Su definición más aceptada (Neagley y Evans 1967)
Es el conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir, e n el mejor grado, los objetivos de aprendizaje proyectados según sus capacidades y hacia resultados deaprendizaje predeterminados y la educación es un medio para alcanzar un fin, el curriculum es la planeación necesaria tanto delos fines (resultados de los aprendizajes) como de los medios educativos para obtenerlos y también del diseño y conducción de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
De acuerdo a STENHOUSE (1987)
El curriculum es aquello que acontece a los niños en el colegio comoresultado de la labor de todos los profesores y todas las responsabilidades que asume el colegio
El CURRICULUM es en realidad un estudio de caso y prosigue un estudio antropológico y sociológico de la escuela, como agente de enseñanza-aprendizaje y debe indicar el modo de llevar a cabo los propósitos en forma práctica y sus criterios
EL DISEÑO DEL CURRICULUM: es un esquema delpensamiento que requiere de una incorporación de ideas, tendencias y perspectivas político-éticas, socioculturales, científico-académicas y pedagógica-técnica, que reclaman tanto como organización y clasificación y siempre se observa un carácter prescriptivo-practico.
1-TIPOS DE CURRICULUM
A) FORMAL
Es el proceso de la planeación de enseñanza –aprendizaje, con sus correspondientesfinalidades y condiciones académico-administrativas, su congruencia va desde la fundamentación hasta las operaciones que se ponen en práctica, sostenidas por una estructura académica.
Los planes de estudio y programas son documentos guías que prescriben las finalidades, contenidos y acciones en la que es necesario llevar a cabo por parte del maestro y sus alumnos para desarrollar elCURRICULUM
B) CURRICULUM REAL
Esta la razón de ser de la práctica educativa y en esta confluyen y se entrecruzan, de manera más o menos equilibrada, diversos factores (el capital cultural de los maestros y alumnos ) El curriculum real encuentra su razón en la práctica educativa y en dicha práctica, es donde confluyen y se entrecruzan, de manera más o menos equilibrada y conflictiva,diversos factores y estos, son el capital cultural de maestros y alumnos, así como los requerimientos, factores socioculturales, económicos y políticos en el contexto social, la apropiación de conocimientos, valores, habilidades, actitudes, destrezas, en el transcurso del proceso de enseñanza y aprendizaje.
B) CURRICULUM OCULTO
Es la tensión permanente y latente entre las intenciones y...
MARTHA CASARINI RATTO
El presente libro ayuda a comprender a cabalidad y conciencia los fundamentos y conceptos claves del curriculum y este libro permite iniciar al estudiante y docentes, como lectores interesados en esta temática sobre la visión y reflexiones sobre los temas acerca del CURRICULUM
I-ACERCAMIENTO AL CURRICULUM
Elcurriculum y sus significados
Es una palabra griega “carrera “en la vida, y para los alumnos se dirigen correctamente a su objetivo y propósito.
El CURRICULUM es un producto de la historia humana y social, por lo tanto es un ente con dinámica cambiante y de acuerdo con las transformaciones e innovaciones, en las ideas, en las utopías, en la ordenación de la vida social, en la estructurade la vida pública y privada.
Su definición cae dentro de una naturaleza prescriptiva, aspira a definir algo que lo caracteriza y pretende ser y deber ser aspiracional, a su vez permite legitimar ciertas posiciones y establecer diferenciación de valores. Y Permite una aproximación holística al CURRICULUM, y a su vez permite una visión del curriculum como una totalidad designificados complejos y también para elaborar una red conceptual y metodológica de estos significados.
Su definición más aceptada (Neagley y Evans 1967)
Es el conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir, e n el mejor grado, los objetivos de aprendizaje proyectados según sus capacidades y hacia resultados deaprendizaje predeterminados y la educación es un medio para alcanzar un fin, el curriculum es la planeación necesaria tanto delos fines (resultados de los aprendizajes) como de los medios educativos para obtenerlos y también del diseño y conducción de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
De acuerdo a STENHOUSE (1987)
El curriculum es aquello que acontece a los niños en el colegio comoresultado de la labor de todos los profesores y todas las responsabilidades que asume el colegio
El CURRICULUM es en realidad un estudio de caso y prosigue un estudio antropológico y sociológico de la escuela, como agente de enseñanza-aprendizaje y debe indicar el modo de llevar a cabo los propósitos en forma práctica y sus criterios
EL DISEÑO DEL CURRICULUM: es un esquema delpensamiento que requiere de una incorporación de ideas, tendencias y perspectivas político-éticas, socioculturales, científico-académicas y pedagógica-técnica, que reclaman tanto como organización y clasificación y siempre se observa un carácter prescriptivo-practico.
1-TIPOS DE CURRICULUM
A) FORMAL
Es el proceso de la planeación de enseñanza –aprendizaje, con sus correspondientesfinalidades y condiciones académico-administrativas, su congruencia va desde la fundamentación hasta las operaciones que se ponen en práctica, sostenidas por una estructura académica.
Los planes de estudio y programas son documentos guías que prescriben las finalidades, contenidos y acciones en la que es necesario llevar a cabo por parte del maestro y sus alumnos para desarrollar elCURRICULUM
B) CURRICULUM REAL
Esta la razón de ser de la práctica educativa y en esta confluyen y se entrecruzan, de manera más o menos equilibrada, diversos factores (el capital cultural de los maestros y alumnos ) El curriculum real encuentra su razón en la práctica educativa y en dicha práctica, es donde confluyen y se entrecruzan, de manera más o menos equilibrada y conflictiva,diversos factores y estos, son el capital cultural de maestros y alumnos, así como los requerimientos, factores socioculturales, económicos y políticos en el contexto social, la apropiación de conocimientos, valores, habilidades, actitudes, destrezas, en el transcurso del proceso de enseñanza y aprendizaje.
B) CURRICULUM OCULTO
Es la tensión permanente y latente entre las intenciones y...
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