EL CURRICULUM

Evaluación del curriculum: perspectivas curriculares y enfoques en su evaluación.
Juan Fernández Sierra

En estos momentos de reforma curricular y de cambio social es imprescindible hablar de evaluación ya que es el medio por el cual nos damos cuenta de los aspectos que hay que mejorar, de tal manera que la evaluación se torna cada vez más indispensable en cualquier ámbito de la vida, puescomo lo afirma Juan Fernández Fierra
La evaluación condiciona y determina la vida académica dentro y fuera del aula en los distintos niveles educativos, desde el trabajo de los estudiantes o la labor de los docentes individualmente, hasta las decisiones políticas al más alto nivel.
Toda forma de adquirir o descubrir conocimiento lleva implícitamente una forma de utilizarlo y cada tipo deplanteamiento indagador lleva aparejada una noción de práctica.
El estudio del curriculum se puede enfocar desde tres perspectivas:
1. El primero (el técnico). Se manifiesta cuando las personas muestran una orientación básica hacia el control del medio social y natural en el que habitan, por otra parte, en el campo educativo supone un control de las condiciones de enseñanza y una intención deperceptual las prácticas docentes. su objetivo es descubrir e identificar las “regularidades” del medio educativo con la intención de (explicita o no) de formular reglas de intervención educativa.
2. El segundo el práctico que se enfoca en el deber hacer : desde esta perspectiva el curriculum se entiende como un procesos en el que los alumnos y profesores interactúan con el fin de de comprender ydar sentido al medio social y natural. (no se da la sepracion del que crea el curriculum con el que lo aplica, sino se da una alimentación y anima la investigación de profesor.
3. El tercer interés es el emancipador el cual se propone lograr que las personas individual y colectivamente, sean responsables y gestoras de su propio destino, que sean autónomas. Es un interés por la transformación delmundo. El tipo de ciencia que proporciona el saber derivado de este interés es la ciencia social crítica, cuyo objeto es la ideología . la praxis un proceso activo en el que la planificación, la acción y la reflexión-evaluación estarán íntimamente relacionados e integrados al proceso.

EL PAPEL Y EL ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN DESDE LAS DIVERSAS PERSPECTIVAS CURRICULARES
De entre los elementosque configuran la enseñanza y el curriculum, quizá la evaluación sea la que más controversias despierte y sobre el que menos se ha profundizado en nuestro sistema educativo.
La evaluación es el elemento central en el sentido de que “centra y orienta” a los demás elementos, les reconduce y pone a prueba su potencial educativo.
La evaluación adquiere una importancia singular como instrumento decomprobación y validación de l estrategia didáctica, de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de los modelos de funcionamiento vigentes en el sistema.
El informe de curriculum “influye en la forma de contemplar la evaluación y la valoración”, pero al mismo tiempo, la forma de plantear la evaluación influye en el diseño y desarrollo del curriculum.

PERSPECTIVA TÉCNICA O EVALUACIÓN PARA ELCONTROL
El curriculum entendido como producto supone que en último término el elemento curricular que posee e verdadero poder son los objetivos. El profesor juega un papel secundario en la elaboración de estos objetivos, el alumno por su parte, tampoco colabora en lo absoluto, en todo caso se le tiene en cuenta como persona con un “conjunto de características psicológicas” que se cree queactúa, procesa, siente, aprende, de determinada forma en tales o cuales circunstancias.

Esta forma de entender al curriculum, sus componentes y el papel de los elementos humanos que en el intervienen o se ven implicados, conlleva a concebir a la evaluación como un elemento de control a distintos niveles: de los profesores sobre los alumnos, del centro sobre los profesores y estudiantes y de los...