el curriculum

El curriculum, sus acepciones e interpretaciones
El curriculum es una norma oficial escrita, es un texto o conjunto de textos elaborados que contienen temas e instrucciones, recomendaciones y sugerencias destinadas a guiar la actividad de maestros y profesores; es ese libro que se debe leer para pensar que hacer en el aula. Es la prescripción de lo que se debe transmitir y lo que se debe haceren la escuela, mediante el mismo se puede tener información acerca de la sociedad, determina lo que debe ser enseñado y los modos de hacerlo. Es una norma externa a la escuela ya que viene de arriba.
Podemos concebir al curriculum desde diferentes perspectivas, la primera es la pedagógica con el curriculum como modelo de la práctica.
Es un modelo al cual debe ajustarse las prácticasescolares, y establece una diferencia entre el diseño y la práctica, lo que se hace o se debe hacer en la escuela. Dentro de esta perspectiva podemos ver tres modalidades para entender el curriculum:
Como cuerpo organizado de conocimientos: coincide con la clásica noción de plan de estudios o programa, analiza a los contenidos bajo la forma de un cuerpo organizado de conocimientos disciplinarios y secentra en una lista de contenidos a enseñar.
Como declaración de objetivos de aprendizaje: es un documento que especifica los resultados de aprendizaje deseados, los expertos del tema deben analizar las habilidades, los hábitos y las actitudes necesarias para vivir y producir en sociedad; el resultado de este análisis provee los objetivos concretos que el curriculum debe organizar. El mismodebe adoptar la forma de un modelo que determina los resultados que se deben alcanzar.
Como plan integral para la enseñanza: se propuso desarrollar un método racional para encarar, analizar e interpretar el curriculum y el sistema de enseñanza en cualquier insitucion. Realiza su teoría a partir de una serie de preguntas basadas en los fines de la escuela y propuso un sistema de planeamientointegrado mediante una serie de pasos; estudio de las fuentes que orientan la acción pedagógica, selección de objetivos, selección de experiencias, organización de esas experiencias y la evaluación.
El diseño del curriculum no se restringe solo a los temas/contenidos sino que incluye aspectos propios de la tarea de enseñanza. Es el producto de un método para tomar decisiones racionales, se plasma enun documento que incluye objetivos, asignaturas, unidades, contenidos, actividades y estrategias de evaluación.
Otra ampliación del concepto, es el curriculum como el conjunto de experiencias formativas.
Los autores de este modelo entienden que la educación es un proceso permanente de reconstrucción de los conocimientos y de los intereses del individuo que debe elaborar un modelo de prácticaque contemple centralmente al niño, identifica al curriculum como un proceso abierto gracias al cual el niño puede reconstruir su experiencia del mundo. Conciben al curriculum como todas las oportunidades de aprendizaje que proporciona la escuela y su importancia en la recreación de la cultura a partir de la vivencia infantil.

Perspectiva sociológica, el curriculum como una compleja realidadsocializadora.
Una definición que considere que el curriculum abarca todo aquello que se aprende e la escuela implica analizar las experiencias de aprendizajes no intencionales o no planificadas por los docentes.
La perspectiva sociológica de análisis del curriculum se distingue de la perspectiva pedagógica porque se basa en un punto de vista esencialmente descriptivo y explicativo. El sociólogoque estudia lo que sucede en la escuela está interesado en describir y explicar porque funciona de ese modo mucho más que en intentar cambiar y mejorar el modo en que se enseña a los chicos. La noción de curriculum se aleja de una perspectiva normativa y pedagógica hacia una perspectiva descriptiva y explicativa, no sobre lo que se debe hacer sino sobre lo que realmente se hace o sucede. De esta...