El Curriculum
Páginas: 5 (1098 palabras)
Publicado: 30 de julio de 2012
ALICIA DE ALBA
CURRICULUM
El currículum como Síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, etc.) que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios.
Parte de la función del currículum en tener la capacidad de considerar una diversidad de aspectosculturales, muchas veces contradictorios, que se presentan en todo momento y lograr una conciliación entre los elementos que lo integran.
El currículum como Propuesta político- educativa pretende articular proyectos políticos-sociales sostenidos por diferentes grupos que impulsan y determinan el currículum quedando sujetos a transformaciones y reformulaciones, de manera que este proyecto nosindica un paradigma centrado en el diseño y desarrollo de cualquier currículum que debe responder a las exigencias que se le impongan.
El currículum considera los Intereses de los grupos y sectores sociales, el cual se expresa como una lucha de poderes entre los grupos dominantes o hegemónicos y los que tienden a oponerse a tal dominación, lo cual constituye la función social de laeducación. Ya que la sociedad está conformada por distintos grupos sociales, unos cuantos de ellos hegemónicos, es inevitable que se presente una lucha sectorial al momento de determinar el currículum.
El currículum considera Mecanismos de negociación e imposición en la conformación y desarrollo de una propuesta curricular, por lo que lo enfoca como un campo de contacto eintercambio cultural. Debido a este intercambio cultural inherente al campo del currículum, suele presentarse, como se mencionaba con anterioridad, una confrontación entre grupos sociales que se enfrentan a través de la negociación o la imposición de los contenidos curriculares.
El currículum contempla dos aspectos fundamentales que son: Estructurales-Formales y Procesales-Prácticos para eldesarrollo y devenir curricular. En donde se analiza la relevancia del desarrollo procesal-práctico del currículum, considerándolo como elemental para comprender las particularidades de las instituciones escolares.
Para determinar cualquier currículum es necesario abarcar las dos dimensiones que marca la autora Alicia de Alba las cuales son: Generales y Particulares; dentro de las generales seenmarcan las dimensiones social- amplia, la dimensión institucional y la dimensión didáctica- amplia; la dimensión particular o especifica se enfoca a cada nivel educativo, al tipo de educación y a la población que va dirigida, esto contempla la comprensión teórica de aspectos particulares.
El currículum debe considerar el carácter histórico que es su devenir, a través de Niveles designificación que enmarcan contenidos culturales que determinan al currículum. Nos remite al contenido cultural y la identidad presente en el currículum y que puede ser implícito o explícito, directo o indirecto, manifiesto o latente.
La importancia del currículum reside en su fin o fines: trasmisión de moldes culturales, formación en conocimiento; habilidadesy competencias; promoción de los valores deseados en las nuevas generaciones y además, ser el medio que le da sentido al trabajo educativo en cualquier país.
Educar en valores tales como respeto, justicia, responsabilidad, autoestima, la defensa de la paz, la ecofilia, la identidad cultural como valores a incentivar y desarrollar en los jóvenes.
Respecto al maestro, recomienda lo siguiente:actualizarse en cuanto a contenidos
y uso tecnología, sensibilizarse a la interdisciplinariedad en la que hoy en día es necesario conocer las relaciones que existen entre los saberes y las ciencias; estar al día de las tendencias mediáticas para poder reflexionar sobre las intenciones de las mismas; propiciar en los jóvenes una conciencia crítica acerca de lo útil e inútil, así como de los...
CURRICULUM
El currículum como Síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, etc.) que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios.
Parte de la función del currículum en tener la capacidad de considerar una diversidad de aspectosculturales, muchas veces contradictorios, que se presentan en todo momento y lograr una conciliación entre los elementos que lo integran.
El currículum como Propuesta político- educativa pretende articular proyectos políticos-sociales sostenidos por diferentes grupos que impulsan y determinan el currículum quedando sujetos a transformaciones y reformulaciones, de manera que este proyecto nosindica un paradigma centrado en el diseño y desarrollo de cualquier currículum que debe responder a las exigencias que se le impongan.
El currículum considera los Intereses de los grupos y sectores sociales, el cual se expresa como una lucha de poderes entre los grupos dominantes o hegemónicos y los que tienden a oponerse a tal dominación, lo cual constituye la función social de laeducación. Ya que la sociedad está conformada por distintos grupos sociales, unos cuantos de ellos hegemónicos, es inevitable que se presente una lucha sectorial al momento de determinar el currículum.
El currículum considera Mecanismos de negociación e imposición en la conformación y desarrollo de una propuesta curricular, por lo que lo enfoca como un campo de contacto eintercambio cultural. Debido a este intercambio cultural inherente al campo del currículum, suele presentarse, como se mencionaba con anterioridad, una confrontación entre grupos sociales que se enfrentan a través de la negociación o la imposición de los contenidos curriculares.
El currículum contempla dos aspectos fundamentales que son: Estructurales-Formales y Procesales-Prácticos para eldesarrollo y devenir curricular. En donde se analiza la relevancia del desarrollo procesal-práctico del currículum, considerándolo como elemental para comprender las particularidades de las instituciones escolares.
Para determinar cualquier currículum es necesario abarcar las dos dimensiones que marca la autora Alicia de Alba las cuales son: Generales y Particulares; dentro de las generales seenmarcan las dimensiones social- amplia, la dimensión institucional y la dimensión didáctica- amplia; la dimensión particular o especifica se enfoca a cada nivel educativo, al tipo de educación y a la población que va dirigida, esto contempla la comprensión teórica de aspectos particulares.
El currículum debe considerar el carácter histórico que es su devenir, a través de Niveles designificación que enmarcan contenidos culturales que determinan al currículum. Nos remite al contenido cultural y la identidad presente en el currículum y que puede ser implícito o explícito, directo o indirecto, manifiesto o latente.
La importancia del currículum reside en su fin o fines: trasmisión de moldes culturales, formación en conocimiento; habilidadesy competencias; promoción de los valores deseados en las nuevas generaciones y además, ser el medio que le da sentido al trabajo educativo en cualquier país.
Educar en valores tales como respeto, justicia, responsabilidad, autoestima, la defensa de la paz, la ecofilia, la identidad cultural como valores a incentivar y desarrollar en los jóvenes.
Respecto al maestro, recomienda lo siguiente:actualizarse en cuanto a contenidos
y uso tecnología, sensibilizarse a la interdisciplinariedad en la que hoy en día es necesario conocer las relaciones que existen entre los saberes y las ciencias; estar al día de las tendencias mediáticas para poder reflexionar sobre las intenciones de las mismas; propiciar en los jóvenes una conciencia crítica acerca de lo útil e inútil, así como de los...
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