EL CURRICULUM

EL CURRICULUM Y LA DIVERSIDAD
Responda las siguientes preguntas.
1. Considerando que la diversidad se puede apreciar a partir de varios elementos (p. ej. Capacidades, valores culturales, entre otros) En que aspectos es evidente que el currículum nacional no respeta algunos de estos elementos y cómo se puede revertir dentro de la sala de clases estas dificultades. Al responder tenga en cuentalas Características del currículo educativo.
Pruebas estandarizadas.

La definición que sobre el currículo nos ofrece la LOGSE (1990b, art. 4.1.) es: “se entiende por currículo el conjunto de objetivos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo que regulan la práctica docente”.
Según lo anteriormenteplanteado, se puede decir que las características del currículo deberían cumplir en su conjunto, con el logro de una educación integral.
Reflexionando a partir de esto, se considera que el currículum nacional no respeta algunos de dichos elementos tales como atender a la diversidad; el cual debería incluir las diferencias o señas de identidad de cada Comunidad Autónoma. Ha existido cambios y porende mayor inclusión y acceso a la educación como es el caso de atender a las necesidades educativas especiales de nuestros estudiantes.
Consecuentemente, el curriculum constituye el elemento central para diseñar la respuesta a las diferentes necesidades educativas de los alumnos que acuden a la escuela. Un curriculum que traslada el centro de atención del proceso de enseñanza-aprendizaje desdeel contenido al sujeto, para proporcionar a todos los alumnos una igualdad de oportunidades en su formación. De esta manera, se potencian sistemas abiertos de educación, que conciben el aprendizaje como un proceso realizado por el propio alumno a través de sus intercambios con el medio y a partir de sus particulares formas de pensamiento. Ello promueve una escuela abierta a la diversidad, quepermite la adecuación y la adaptación del curriculum a las necesidades educativas que presenta cada alumno. Por tanto, se hace necesario un único marco curricular básico de carácter abierto y flexible que irradie las orientaciones y programas precisos para adecuarse a las exigencias particulares de cada sujeto, a la vez que considere las características concretas del medio en el cual debe aplicarse.Reflexionando a partir de lo anteriormente descrito, y tomando como base el currículo educativo que regula nuestro quehacer diario como docentes, es que podemos aportar a revertir en la sala de clases ciertas dificultades como la falta de atención a la diversidad siendo la planificación parte importante, considerando así ciertos criterios, pautas e indicadores que plantea el MEC (1992):
a)Criterios de la calidad de la enseñanza:
* Favorecer el máximo desarrollo personal y el acceso al patrimonio cultural de un pueblo.
* Adaptarse a las peculiaridades e intereses de los alumnos,
* Responder a las necesidades de una sociedad democrática, compleja y tecnificada.
* Compensar las desigualdades sociales, favoreciendo el desarrollo máximo de las capacidades de cada uno.
* Preparar a losalumnos de forma más adecuada para su inserción en la vida activa.
b) Factores que contribuyen a la calidad de la enseñanza:
* Contenidos curriculares adaptados a los niveles evolutivos y a los objetivos perseguidos.
* Buena relación de la escuela con el entorno propio.
* Coordinación de los diversos servicios personales y materiales que puede necesitar la escuela en un momento determinado.
c)Indicadores de la calidad de la enseñanza:
* El grado de satisfacción de las personas que participan en el proceso educativo.
* El grado de participación y de consenso en la elaboración de los proyectos educativos.

Si se cumple con estas características que deberían tener nuestras planificaciones, estaríamos contribuyendo a la atención a la diversidad que tenemos hoy en nuestras salas de...