el curriculum

1) De Alba, Alicia. Curriculum: Crisis, mito y perspectivas.
A) El Curriculum es la síntesis de elementos culturales, de una determinada sociedad que se incorpora a través de sus aspectos formales (estructurales) y devienen de una práctica concreta de relaciones sociales cotidianas. Esta síntesis de elementos se presenta en primer momento de manera caótica debido a que hay diferentesgrupos culturales en una misma sociedad. Todos los grupos sociales nacemos en una cultura y a medida que crecemos creamos conciencia y vamos desarrollando nuestra propia visión cultural. El Curriculum es un arbitrario cultural ya que se expresan diferentes elementos, conocimientos, valores, creencias, costumbres y hábitos de diferentes grupos sociales. Si bien se incluyen los elementos culturales“valiosos”, son justamente estos los que sostienen las clases dominantes.

B) El Curriculum es una propuesta política-educativa ya que toda propuesta educativa es una propuesta política porque implica una práctica humana, es decir acciones con sentido dirigidos hacia determinados fines sociales, por lo tanto no puede ser neutro y tampoco es una cuestión partidista. La educación es una parteimportante debido a que en esta se proyectan los distintos intereses de cada sector político los cuales deben coincidir con su correspondiente propuesta educativa. Se tienen que dar proyectos políticos-sociales que sean capaces de satisfacer o responder a las necesidades de la sociedad actual y estos se manifiestan en el Curriculum.

C) El Curriculum es un campo de contacto en cual se ejerce ydesarrolla el poder. Históricamente, distintos grupos y sectores con intereses opuestos han luchado por la selección del contenido del Curriculum. Se tiende a una negociación entre dichos sectores cuando hay una relación de poder equilibrado, pero si se presenta un grupo social con mayor fuerza se presentara una imposición sobre el grupo con menor fuerza. Se interpreta al Curriculum actual comoreproductor del orden social, así se le dio más importancia a las propuestas políticas y hegemónicas dejando de lado e ignorando los elementos que se opusieran o resistieran a tal propuesta. Múltiples estudios que se desarrollan a nivel educativo se centran principalmente en el análisis del Curriculum y como se desarrolla el poder en el mismo.

D) El Curriculum posee un carácter histórico y nomecánico y lineal. Tiene carácter histórico ya que presenta las marcas de nuestro pasado colonial produciendo y reproduciendo ciertas nociones, es al mismo tiempo no mecánico y lineal debido a que posee características propias en base al contexto socio-cultural en el que se desarrolla. Esta variación se modifica con el tiempo y con los intereses de cada región. Cuando se habla de carácter histórico yno mecánico del Curriculum se está haciendo referencia a la complejidad de la práctica, la cual no puede entenderse como aplicación de lo estructural-formal en la medida en que tiene sus propias particularidades.


2) Da Silva, Tomaz. “Descolonizar el currículo. Estrategias para una pedagogía critica”.







En esta imagen se puede ver claramente una relación de etnia, clasey nación. Se aprecia que los criollos, tanto hombres como mujeres, eran de raza blanca; mientras que los distintos vendedores, en este caso el que vendía velas, eran esclavos de color traídos de África. Por su vestimenta podemos diferenciar las clases sociales: los criollos vestían buenas ropas mientras que los vendedores ambulantes se vestían con harapos. También podemos apreciar la importanciaque cada sector social tenía en esa época, en la imagen aparecen 7 criollos y solamente 1 solo vendedor que además era de color. Dentro de los vendedores ambulantes se encontraban, además del vendedor de velas, mujeres y niños que ofrecían mazamorra, empanadas, escobas, etc. Lo cual suponemos que era parte de los ingresos de la clase alta o el único sustento que tenían los esclavos.


¡Este...