El Currículum Desde La Perspectiva Sociológica

COLEGIO SUPERIOR PRESIDENTE ROQUE SAENZ PEÑA

INSTACIA EVALUATIVA FINAL INTEGRADORA

PROFESORADO DE LENGUA Y LITERATURA
ESPACIO CURRICULAR: ENSEÑANZA Y CURRÍCULUM
PROFESORA: CAROLINA PERALA CHEBLE
2º AÑO
ALUMNA: LAURA CARINA BUSTOS DOMIGUEZ

COSQUÍN, 27 DE NOVIEMBRE DE 2012

El ABC de la tareadocente: currículum y enseñanza. Silvia Gvirtz, Mariano Palamidessi.
En el presente trabajo me propongo desarrollar la concepción de currículum desde la perspectiva sociológica, pero para ello me parece indispensable partir desde la perspectiva pedagógica para tener una mirada más completa y poder reflexionar y comparar sobre estas dos perspectivas.
Currículum es, en la significación del sentidocomún es: un recorrido realizado que permite calificar a un individuo y situado en una determinada categoría.
El significado pedagógico especializado del término currículum está lejos de definir una referencia indudable. En el campo de la educación, Currículum es un término polisémico, hay tantas definiciones como autores se han dedicado a estudiar y escribir sobre el tema Y esto se debe a que esuna construcción cultural. El significado del currículum depende de la forma en que se organizan las prácticas educativas. Cualquiera sea la perspectiva con que se la mire, el currículo es un artificio vinculado con los procesos de selección, organización, distribución, transmisión y evaluación del contenido escolar que realizan los sistemas educativos.
Tres definiciones contemporáneas acerca delcurrículum:
“Un currículum es el medio con el cual se hace públicamente disponible la experiencia consistente en intentar poner en práctica una propuesta educativa.” (Stenhouse- 1987).

“ Programa de actividades, diseñado de forma que los alumnos alcancen, tanto como sea posible, determinados fines y objetivos educacionales” (Hirst- 1973)

“Cuerpo de experiencias de aprendizaje que respondena una visión societaria del conocimiento que puede no ser siempre totalmente expresada ni aún del todo aceptada por los maestros” (Eggleston- 1980)

UNA ACEPCIÓN DADA POR EL USO:
EL CURRÍCULUM ES UNA NORMA OFICIAL ESCRITA

En el mundo de la escuela, lo primero que se entiende al hablar de currículum es un texto o conjunto de textos elaborados por los Ministerios de Educación que contienentemas e instrucciones, recomendaciones y sugerencias destinadas a guiar la actividad docente.
Para la mayor parte de los docentes es ese libro que se debe leer para pensar qué hacer en el aula.
De este modo, con el uso práctico surge una primera acepción:
“El currículum es la prescripción unificada, sistemática, oficial, escrita de lo que se debe transmitir y lo que se debe hacer en la escuela”Aparece así como una norma externa a la escuela, algo que “viene de arriba”, es un texto que dice “lo que hay que hacer” y que cada maestro debe leer, estudiar y consultar con el fin de organizar sus planes de trabajo.
Desde la perspectiva pedagógica: El Currículum es un modelo de la práctica.
Provee un modelo al cual deben ajustarse las prácticas escolares. Esta concepción general supone unadistinción importante entre lo que es el currículum y lo que son los procesos de enseñanza.
Por un lado está el diseño y por el otro la práctica. Esta concepción general que piensa el currículum como un modelo a replicar o a desarrollar puede tomar diversas formas.
Podemos mencionar tres modalidades:
* COMO UN CUERPO ORGANIZADO DE CONOCIMIENTOS: este es el modo clásico, “plan de estudios”“programa”, “lista de contenidos a enseñar”.
* COMO DECLARACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Desde una concepción técnica , el currículum es un documento que especifica los resultados de aprendizaje deseados. Bobbit creó la idea de que la escuela debía organizarse de acuerdo con el modelo de fábrica y dar respuestas eficientes a lo que la sociedad demanda.
* COMO UN PLAN INTEGRAL PARA...