El Debate En El Aula

Universidad de los Lagos Dpto. Ciencias Sociales Pedagogía en Historia y Geografía

Proyecto de Innovación en el Aula

Profesora Supervisora: Paola Norambuena Profesora Guía: Alicia Reyes Profesora Practicante: Nadia Vallejos

Índice

Índice………………………………………………………………………..2 Introducción………………………………………………………………...3 I.- Planteamiento del problema……………………………………………..12II.-Fundamentación…………..…………………………………………….13 III.- Objetivos………………………………………………………………23

IV.-Revisión Bibliográfica…………..……………………..……………….24

V.- Metodología……………………………………………………….…....30 VI.- Cronograma……………………………………………………………34

VII.-Bibliografía……………………………………………………………35

VIII.- Anexos……….……………………………………………………...36

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INTRODUCCIÓN

Para realizar cualquier tipo de proyecto educativo, se hace necesario considerar enprimera instancia, el contexto actual de la educación en Chile, desde cuyas problemáticas existentes se extraiga una vinculación más cercana hacia un posterior análisis del contexto del aula en el que se pretende aplicar, lo que permitirá vislumbrar las necesidades que se vinculan al establecer este proyecto de innovación como el mas certero y contribuyente a cada caso.

En lo que se refiere alcontexto nacional, se hacen evidentes las falencias que experimenta la educación chilena, basta considerar el movimiento estudiantil del pasado 2011, que ha enmarcado y expuesto en el debate los desafíos que se deben procurar solucionar en las distintas etapas de la educación, ya sea básica, media y superior, cuya incertidumbre frente a las políticas educacionales se ven reflejadas también en losanuncios por parte del actual Presidente de la República en conjunto con el anterior Ministro de Educación en relación a reformar la educación en Chile.

Es por lo anterior, y considerando que en este país existen problemáticas que ya tienen estudios incluso internacionales1, se hace necesario impulsar reformas que permitan satisfacer las necesidades curriculares, como la de una actualizaciónconstante, una reorientación hacia buenas prácticas docentes y el enriquecimiento, por una parte de los contenidos, así como en metodologías educativas que resulten efectivas.

Diversos factores son los que inciden en el proceso de construcción de una mejor educación, uno de ellos es el carácter público que posee, ya que la enseñanza formal histórica y gradualmente, ha sido un servicio otorgadopor el Estado, tanto en forma administrativa como financiera.

1

Burgeat, Eric. (2003). “Informe OCDE de la Educación en Chile: Centro para la cooperación con países no miembros”. [En línea]. Fecha de revisión (11 de julio del 2012 a las 17:15 horas), disponible en (http://www.mineduc.cl/biblio/documento/Texto_Libro_OCDE.pdf).

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Es por eso, que no es de sorprender que destaquen en elcurriculum educativo nacional el proyecto político que se pretende construir, basado en la economía respecto al tipo de servicios públicos que posee, como a las expectativas que resulten de la sociedad frente a la educación.

Reflejo de esta afirmación, es lo que ocurre luego de la Reforma de 1928 en relación al nivel medio de educación, el cual se estructura en dos ciclos, donde el primero serácomún para todas las ramas de la enseñanza y profundización de la cultura general impartida en la escuela primaria, y donde el segundo ciclo ofrecería variadas modalidades para una preparación para la siguiente enseñanza universitaria, o en otro caso, para la inserción al mundo laboral desde la enseñanza técnica2; enseñanza científico-humanista, industrial, comercial, técnico-vocacional, agrícola,entre otros3. Lo que sin duda respondía a las necesidades que tenía Chile en esa época, formar a trabajadores que respondan con las expectativas de una incipiente economía industrial.

Por otro lado, el trabajo en el aula basado en la enseñanza de los conocimientos mínimos establecidos por el Ministerio de Educación, en variadas ocasiones será labor del profesor recurrir a otros...