El debate sobre la vigencia del aula como ámbito de reproducción del sistema social.

TEMA 4 El debate sobre la vigencia del aula como ámbito de reproducción del sistema social.

EL AULA

El aula de clases es un universo complejo de relaciones y circunstancias de aprendizaje. Es donde los actores educativos materializan el acto voluntario de educar y aprender. El aula de clase es convergente de distintos intereses y necesidades de la vida social. Muchas personas en su vidapasan la mayor parte del tiempo en el aula de clases, ya sea recibiendo o impartiendo enseñanza, es un espacio conocido por muchos y vividos por otros. Cuando hablamos de aula y de escuela no nos referimos a la asistencia a un lugar físico en especifico, sino a un ambiente sociocultural pensado, en muchos de sus aspectos, para impartir educación.

El aula de clases es constitutiva de la escuela.Está es la institución formal destinada a dispensar los saberes necesarios que habilitan al hombre a la participación moral, productiva y cultural en la sociedad. La escuela y el aula se han venido construyendo históricamente, sus formas actuales son relativamente recientes, de lo que en occidente se ha dado por llamar modernidad, pero no es exclusivo a éste. Desde la antigüedad se reconoceespacios de formación de los escribanos, como primeras formar organizativas del acto social de enseñar. Lo que distancia esas realidades de las que actualmente podemos contactar, es que a diferencia de la antigüedad, donde ir a la escuela era cosa de esclavo, ahora es un fenómeno de masas, es decir, involucra un contingente de personas que directa e indirectamente influyen en el contexto del aula y laescuela, cuyas formas culturales han cambiado sustancialmente. Desde el ministro de educación hasta el vendedor ambulante participa en diversos grados de compromiso e interacción en la configuración de los espacios escolares.

Los espacios escolares se diferencian de otros contextos por su función esencial vital: la construcción de un clima social para la enseñanza. Esta función constitutiva lahace ser distinta y por tanto diferenciarse de otras instancias sociales, las cuales son definidas como instituciones. Las instituciones orquestan un sistema simbólico de represtaciones de roles por los cuales actúa y se organiza la experiencia humana vital, que en el caso de la transmisión directa de la cultura es la escuela y en lo especifico el aula.

El aula, señalamos, es constitutiva de laescuela, y esta es a su vez formalizadora de la experiencia socializadora y culturizadora de la existencia social. En este sentido podría decirse que el aula y la escuela es reflejo de aquello que la sociedad exige que se enseñe. Con esta afirmación podemos punto de arranque a una teoría sobre la escuela, con ello queremos explicar el ser del hecho educativo escolar. Es apenas una apreciación, puesa medida en que se fue formalizado la experiencia educativa social en la escuela el hombre fue diseñando mecanismos explicativos de tal función, eso dio forma a lo pedagogía y/o ciencia de la educación. Esta es una suerte de reflexión o meta reflexión de los sucesos que se realizan en los actos voluntarios de enseñanza. Sobre la escuela, la pedagogía es tributaria de múltiples teorías. Algunas seacercan desde afuera, otras emergen del seno del acto pedagógico, todas tienen en común racionalizar y direccionalizar los procesos educativos. Para explicar el sentido y el sinsentido de la escuela se cruzan múltiples miradas, pues cada quien se hace un argumento sobre el ser y el deber ser de la escuela, algunos lo hacer desde los saberes científicos, cuya experiencia se corrobora en datoslegítimamente validados, otros desde la experiencia cotidiana o de la cultura ancestral que da forma a los saberes generales, eso que le llaman doxa. Lo cierto es que cada formulación sobre la escuela es y hace que ella sea reflejo y proyección de la sociedad en la cual esta inserta.

Es reflejo porque los individuos que las hacen son los mismos que participan de la vida social. Es difícil no...