El Decreto 230 De 2002

Legislación Educativa: Es un hecho político de avanzado en cuanto a la autonomía que se le da a las instituciones educativas para construir colectivamente su propio Sistema Institucional de Evaluación. Quiere decir ello que es el reconocimiento a la profesionalidad del docente y del directivo educativo, al permitírsele diseñar la estructura evaluativa y de promoción escolar para ajustarla demanera pertinente a contextos económicos, sociales y locales muy diferentes.
El Decreto 230 de 2002
Aspectos relacionados con la evaluación interna.
¿A quiénes aplica el Decreto 230/02?

Las normas reglamentarias se aplican al servicio público de la educación formal que presten los establecimientos educativos del Estado, los privados, los de carácter comunitario, solidario, cooperativo o sin ánimo delucro.

Se exceptúan para efectos de la promoción las modalidades de atención educativa a personas con limitaciones físicas, sensoriales, psíquicas, cognoscitivas, emocionales o con capacidades intelectuales excepcionales y los educandos que cursen los programas de postprimaria rural, telesecundaria, escuela nueva, aceleración del aprendizaje y otras modalidades que determinará el Ministerio deEducación Nacional (Título III de la Ley 115 de 1994). La promoción de estas poblaciones será objeto de reglamentación especial por parte de esa entidad.
Principales aspectos abordados en el Decreto con respecto a la evaluación del estudiante
Definición del currículo y orientaciones

"El currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, metodologías y procesos que contribuyen a la formaciónintegral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional" (Del Decreto 230).

Los establecimientos educativos que ofrezcan la educación formal gozan de autonomía para:
Organizar las áreas obligatorias y fundamentalesdefinidas para cada nivel,
Introducir asignaturas optativas dentro de las áreas establecidas en la ley,
Adaptar algunas áreas a las necesidades y características regionales,
Adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional.
El currículo adoptado por cada establecimiento educativo debetener en cuenta y ajustarse a los siguientes parámetros:
Los fines de la educación y los objetivos de cada nivel y ciclo definidos por la Ley 115 de 1994;
Las normas técnicas, tales como estándares para el currículo en las áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento, u otros instrumentos para la calidad, que defina y adopte el Ministerio de Educación Nacional;
Los lineamientos curricularesexpedidos por el Ministerio de Educación Nacional.
Definición del plan de estudios y orientaciones
"El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos educativos" (del Decreto 230).

El plan de estudios debe contener, al menos, los siguientes aspectos:La intención e identificación de los contenidos, temas y problemas de cada área, señalando las correspondientes actividades pedagógicas;
La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando en qué grado y período lectivo se ejecutarán las diferentes actividades;
Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al finalizar cada uno de losperíodos del año escolar, en cada área y grado, según hayan sido definidos en el Proyecto Educativo Institucional.
Los criterios y procedimientos para evaluar el aprendizaje, el rendimiento y el desarrollo de capacidades de los educandos;
El diseño general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje;
La metodología aplicable a cada una de las...