El Decreto Fisher Y El Informe Hadow
Páginas: 3 (621 palabras)
Publicado: 4 de noviembre de 2012
El Decreto Fisher y el Informe Hadow.
Reorganización y el Decreto de 1936.
En el siglo XX la educación en E.U vería grandes retos y problemáticas que enfrentar, la presencia inminente de suhegemonía económica en todo el mundo se vería fuertemente representada en el modelo educativo que gestaría para considerarse como la primera potencia dominante del mundo de casi todo un siglo.
Si bien,la educación mostraba claros antecedentes de organización antes del siglo XX, con el <<sistema dual>> de las escuela <<provided y non-provided>> formuladas en el Decreto de1870, que revelaba que en una escuela había un subsidio mayor por parte del estado o por algún particular que se hacían cargo de casi todos los recursos económicos. Vendría a principios de siglo con basea las recomendaciones de la Comisión de Bryce emitidas en el Decreto de 1902, que los consejos del municipio y del ayuntamiento municipal se responsabilizaban de la educación secundaria y superior. Setenía la idea de una manera de concebir ya comienzos del siglo XX la educación en Estados Unidos.
Pero para los Estados Unidos el siglo XX, no sólo significaría una etapa de reformulación de susistema educativo y de las distintas responsabilidades de los distintos órganos institucionales del gobierno, sino que desde que apareciera el conflicto de la primera guerra mundial, la educación debía decambiar a las exigencias del momento, según Fisher, interpretaba el inmenso valor que tenía el sistema norteamericano dentro de las escuelas elementales al paso de la primera guerra mundial.
Laeducación estadounidense en aquél siglo empezaría a recobrar tintes y necesidades que no eran las conocidas, como el servicio militar, como tanto el recorte de presupuesto, verían fuertemente influidosdentro del sistema educativo norteamericano.
Así fue, que en 1918 –ya después de la primera guerra mundial- el Decreto Fisher, incremento el poder de las autoridades locales como municipios y...
Reorganización y el Decreto de 1936.
En el siglo XX la educación en E.U vería grandes retos y problemáticas que enfrentar, la presencia inminente de suhegemonía económica en todo el mundo se vería fuertemente representada en el modelo educativo que gestaría para considerarse como la primera potencia dominante del mundo de casi todo un siglo.
Si bien,la educación mostraba claros antecedentes de organización antes del siglo XX, con el <<sistema dual>> de las escuela <<provided y non-provided>> formuladas en el Decreto de1870, que revelaba que en una escuela había un subsidio mayor por parte del estado o por algún particular que se hacían cargo de casi todos los recursos económicos. Vendría a principios de siglo con basea las recomendaciones de la Comisión de Bryce emitidas en el Decreto de 1902, que los consejos del municipio y del ayuntamiento municipal se responsabilizaban de la educación secundaria y superior. Setenía la idea de una manera de concebir ya comienzos del siglo XX la educación en Estados Unidos.
Pero para los Estados Unidos el siglo XX, no sólo significaría una etapa de reformulación de susistema educativo y de las distintas responsabilidades de los distintos órganos institucionales del gobierno, sino que desde que apareciera el conflicto de la primera guerra mundial, la educación debía decambiar a las exigencias del momento, según Fisher, interpretaba el inmenso valor que tenía el sistema norteamericano dentro de las escuelas elementales al paso de la primera guerra mundial.
Laeducación estadounidense en aquél siglo empezaría a recobrar tintes y necesidades que no eran las conocidas, como el servicio militar, como tanto el recorte de presupuesto, verían fuertemente influidosdentro del sistema educativo norteamericano.
Así fue, que en 1918 –ya después de la primera guerra mundial- el Decreto Fisher, incremento el poder de las autoridades locales como municipios y...
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