El deficit educacional en A.L
Páginas: 3 (666 palabras)
Publicado: 20 de septiembre de 2013
El Tiempo. 23 de agosto de 2005
EL DÉFICIT EDUCACIONAL DE AMÉRICA LATINA
Sin educación de calidad estamos perdidos
POR SEBASTIÁN EDWARDS *
La decisión de China de poner fin a su política deatar el yuan al dólar ha sido saludada en América Latina con entusiasmo y optimismo.
En el Continente se argumenta que un tipo de cambio más flexible para el yuan reducirá la injusta ventaja deChina en los mercados internacionales. Esto, se dice, hará que las exportaciones latinoamericanas de bienes manufacturados sean más competitivas en el ámbito internacional.
Optimismo que está fuera delugar. A pesar de las reformas anunciadas, es poco probable que haya alguna flexibilidad significativa del tipo de cambio en la moneda china. China ya ha manifestado que el nuevo sistema de tipo decambio se orientará a mantener la estabilidad de la moneda. Su política está diseñada a semejanza de la de Singapur, que ha evitado grandes fluctuaciones cambiarias y ha mantenido durante los últimos 3años un tipo de cambio bastante más competitivo que la totalidad de los países de América Latina.
Esto significa que, para competir con éxito con China, los países latinoamericanos necesitaránaumentar su productividad. Lamentablemente, el Continente no se encuentra bien posicionado para estos desafíos.
El principal problema es la calidad extremadamente baja de los sistemas educacionales dela región. Varios estudios internacionales de años recientes, muestran que los países latinoamericanos ocupan los últimos lugares, particularmente en matemáticas y ciencias.
Por ejemplo, laspruebas administradas por la OCDE en 2003 determinaron que los estudiantes brasileños quedaron en el último lugar en matemáticas entre 40 países. En las mismas pruebas, México ocupó el lugar 37, mientrasque Uruguay, país latinoamericano que logró la mejor calificación, quedó en el puesto 35.
Los estudiantes latinoamericanos se desempeñaron particularmente mal en la parte de “solución de...
EL DÉFICIT EDUCACIONAL DE AMÉRICA LATINA
Sin educación de calidad estamos perdidos
POR SEBASTIÁN EDWARDS *
La decisión de China de poner fin a su política deatar el yuan al dólar ha sido saludada en América Latina con entusiasmo y optimismo.
En el Continente se argumenta que un tipo de cambio más flexible para el yuan reducirá la injusta ventaja deChina en los mercados internacionales. Esto, se dice, hará que las exportaciones latinoamericanas de bienes manufacturados sean más competitivas en el ámbito internacional.
Optimismo que está fuera delugar. A pesar de las reformas anunciadas, es poco probable que haya alguna flexibilidad significativa del tipo de cambio en la moneda china. China ya ha manifestado que el nuevo sistema de tipo decambio se orientará a mantener la estabilidad de la moneda. Su política está diseñada a semejanza de la de Singapur, que ha evitado grandes fluctuaciones cambiarias y ha mantenido durante los últimos 3años un tipo de cambio bastante más competitivo que la totalidad de los países de América Latina.
Esto significa que, para competir con éxito con China, los países latinoamericanos necesitaránaumentar su productividad. Lamentablemente, el Continente no se encuentra bien posicionado para estos desafíos.
El principal problema es la calidad extremadamente baja de los sistemas educacionales dela región. Varios estudios internacionales de años recientes, muestran que los países latinoamericanos ocupan los últimos lugares, particularmente en matemáticas y ciencias.
Por ejemplo, laspruebas administradas por la OCDE en 2003 determinaron que los estudiantes brasileños quedaron en el último lugar en matemáticas entre 40 países. En las mismas pruebas, México ocupó el lugar 37, mientrasque Uruguay, país latinoamericano que logró la mejor calificación, quedó en el puesto 35.
Los estudiantes latinoamericanos se desempeñaron particularmente mal en la parte de “solución de...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.