EL DEPLORABLE PANORAMA DE LA EDUC EN MEXICO 2013

INTRODUCCIÓN
En el siguiente ensayo se abordarán los principales problemas del sistema educativo mexicano, el analfabetismo, la reprobación, la deserción y la matricula como indicadores que nos permitirán cuantificar el avance o retroceso de la educación en México a través del tiempo. Se expondrán datos históricos sobre estos fenómenos para conocer la tendencia de los resultados y así podercompararlos con los datos actuales.
De igual manera se hará un análisis cualitativo exhaustivo apoyado en los datos duros para cuantificar la condición real del aparato escolar.
Como último punto se darán a conocer datos duros de la pruebas ENLACE que miden el logro obtenido de las instituciones de educación básica (primaria, secundaria) y de los cuales se partirán a un análisis en el cual sepretende hacer una comparación entre los avances logrados en materia educativa y la calidad de los aprendizajes adquiridos por los alumnos en el aula escolar.







DESARROLLO
Por muchas décadas han existido irregularidades propias del sistema educativo mexicano, que son considerados problemas educativos pero que también pueden servir como indicadores para medir la condición del mismo, entreestos se encuentra el analfabetismo, la deserción, la reprobación, repetición, la matricula de los cuales hablare a continuación. El analfabetismo o la incapacidad de leer y escribir que se debe generalmente a la falta de un aprendizaje, es un fenómeno social que afecta al país, principalmente a las zonas rurales y desprotegidas, puesto que este problema se relaciona con diversos factoressociales como la pobreza, la marginación, el hambre entre otros, en sí este problema, es causa y consecuencia del retraso económico y del lento desarrollo del país.
Según datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) se considera analfabeto a aquel individuo que ha pasado la edad de estudiar (15 años) y que no sabe leer ni escribir, el dato a nivel nacional ha tenido una tendencia ala baja, es decir, ha ido decreciendo de un 82.1% en 1895 a un 6.88% al 2010. (INEGI, 2010)
Otro fenómeno que sirve como referente para cuantificar la condición del aparato escolar es la deserción, éste se refiere al abandono de la escuela sin haberla concluida, sin obtener un certificado de terminación de estudio del nivel educativo cursado, este abandono es debido a diversos factores entrelos que destacan los problemas sociales como el embarazo no planeado y otros de carácter económico como la necesidad de trabajar para sobrevivir, (la falta de recursos), e inclusive la reprobación que de igual manera se relaciona con estos problemas socioeconómicos.
México tiene el porcentaje más alto de jóvenes entre 15 y 18 años de edad que desertan o abandonan la escuela de entre los 34 paísesque integran la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE).
El informe precisa que durante los 4 años posteriores a la educación obligatoria es decir primaria y secundaria, más del 66% de los jóvenes han desertado.
De los que se quedan a estudiar, alrededor del 64% de los jóvenes de 16 años están matriculados en educación media superior o bachillerato, mientras que la cifrabaja a 37% de los jóvenes de 18 años.
Además el estudio indica que alrededor del 40% de los jóvenes que termina el nivel bachillerato deserta y no continúa hacia la educación superior, porcentaje que no se presenta en ningún en 2011, México otro país de la OCDE.
El estudio también ratifica que se mantuvo con el tercer porcentaje más alto de entre los 34 países de la OCDE de jóvenes de entre 15 a29 años que ni estudian ni trabajan. (Flores, 2013)
La reprobación es otro indicador que como había mencionado va muy de la mano con la deserción puesto que aquellos alumnos reprobadores se convierten en desertores. La reprobación pone en manifiesto el bajo aprovechamiento de los alumnos en un curso escolar y se da al no aprobar los requerimientos mínimos exigidos por el sistema educativo,...