El Deporte Adaptado y El Braille

LA CONFORMACIÓN DEL MANUAL OPERATIVO PARA LA ATENCION EDUCATIVA A LAS NEE ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD VISUAL.

1.- Orientación y movillidad

2.- El sistema braille.

3.- El abaco kranmer.

4.- La tecnología como apoyo a la discapacidad visual.

5.- El deporte como apoyo pedagógico en la discapacidad visual.

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1.- ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD.

La Orientación y Movilidad serefiere a la posibilidad que se le otorga al niño de aprender a organizar y a familiarizarse con su mundo, a través del contacto físico, lo que le permite comprender su entorno.
La Orientación es saber quién eres, dónde estás y hacia dónde quieres ir.
La Movilidad, es el acto de desplazarse o de moverse de un lugar a otro.
El movimiento es un elemento básico para elaprendizaje.
El entrenamiento en Orientación y Movilidad ayuda al niño ciego a darse cuenta en donde está y a dónde desea ir (orientación). También lo ayuda a poder llevar a cabo su plan de moverse a donde quiere ir (movilidad). El desarrollo de las habilidades de orientación y movilidad debe iniciarse en la infancia, comenzando a concientizarlo de su cuerpo y movimiento, lo que debe continuarsin interrupción hasta que el niño se convierta en adulto.

Habilidades que se aprenden en el entrenamiento orientación y movilidad:

• Imagen Corporal: el concepto que se tiene de su propio cuerpo (que es subjetivo).
• Concepto Corporal: conocer las partes de su cuerpo y entender para que sirven (que es objetivo).
Concientización de los sentidos: obtener información por medio deloído, el olfato, el tacto y la autopercepción. Con el objeto de que los pueda utilizar para transportarse y encontrar objetos en su medioambiente. Debe aprender que puede usar los olores, sonidos y texturas como puntos de referencia o "señales permanentes" para saber en donde se encuentra en relación con su mundo.
Conceptos de espacio: darse cuenta que los objetos existen, aún si no se puedenoír o tocar y enseñar la relación que existe entre los objetos en el medioambiente. Se deben plantear actividades que ayuden a desarrollar el sentido de autopercepción en el niño.
• Habilidades de búsqueda: localizar cosas y lugares de manera eficiente
• Movimiento independiente: gatear, rodar, caminar, etc. Pueden usar señales o "marcadores" que los ayuden a saber que están en una ruta enparticular. Ellos aprenden adaptaciones específicas que los pueden ayudar a moverse en su medioambiente. Entre estas se encuentra el aprender a identificar los "marcadores" o señas en las puertas que identifiquen si están entrando al gimnasio o al baño.
El movimiento independiente está unido al desarrollo de otras áreas, tales como la comunicación y la socialización.
• Guía con vista: usar otrapersona como ayuda para transportarse
• Técnicas de protección propia: habilidades específicas que provean protección adicional en los sitios extraños
• Habilidades de bastón: enseñar varias técnicas para usar el bastón que ayuden a "abrir el camino" o localizar objetos situados en el camino.
Instrumentos de ayuda en Movilidad
• Bastón.
• Bastón Láser.
• Sensor Mowalt(detector electrónico).
• Perro Guía.
Para todos los niños discapacitados visuales la orientación y movilidad es sumamente importante.

LAS CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DE ALGUNOS DE LOS CONTENIDOS INCLUIDOS EN LOS PROGRAMAS DE INSTRUCCIÓN FORMAL SON:

1. Utilización de puntos de referencia y puntos de información: pilares básicos en los que se apoya la capacidad de orientación del alumno.Un punto de referencia es, cualquier objeto, sonido, olor o indicador táctil que sea único en la zona en que el niño se ha de desplazar, permanente en el tiempo y en el espacio y de tener una localización fácilmente accesible para el alumno.

Un punto de información es cualquier estímulo auditivo, táctil, cinestésico, visual u olfativo que pueda dar al niño información útil para orientarse,...