El Deporte

UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POSTGRADO
MAESTRÍA GERENCIA Y LIDERAZGO EN EDUCACIÓN
OFICINA DE ENLACE BARINAS

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15%
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20%

LO VOY A EVALUAR SÓLO COMO REQUISITO DE LA ASIGNATURA, PERO NO DEBE USARLO PARA SU TRABAJO DE GRADO YA QUE NO SE ADECÚA A SU POSTGRADOCUANDO HAGA LOS ALCANCES LE EVALÚO OTRO 20% (OBJETIVOS, JUSTIFICACIÓN Y ALCANCES)

EL GEOPLANO COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DE LA MULTIPLICACIÓN EN ESTUDIANTES DEL 6TO DE LA ESCUELA BOLIVARIANA CACHICAMO “LA ERIKA” PARROQUIA EL REGALO, MUNICIPIO SOSA, 2012-2013

DOCENTE: INTEGRANTES:
Margarita Caamaño Mendoza Yennis
C.I: 11713467
GRUPO N° 33-ABarinas, Septiembre 2012

CAPÍTULO I
1. EL PROBLEMA
2.1. Planteamiento del Problema

La República Bolivariana de Venezuela vive momentos de profundas transformaciones, orientadas a la consolidación de una sociedad humanista, democrática, protagónica, participativa, multiétnica, pluricultural, plurilingüe e intercultural; en un Estado democrático de derecho yde justicia, cuyos principios están definidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999. De igual forma, en los últimos años las sociedades han venido evolucionando de manera acelerada y el sistema educativo está colapsado, sin embargo hay una creciente convicción de que la educación es el elemento clave para enfrentar los nuevos retos y lograr una mejor producción ydistribución de los bienes y servicios que la sociedad genera así como algunos conflictos internos como la pobreza, la carencia de productividad, la ausencia de cultura individual, social y muchos otros problemas de organización humana.
También, la educación estadísticamente presenta deserción en las aulas debido a los contenidos, los mismos son tan antiguos como la propia humanidad: en losdiseños prehistóricos de cerámica, tejidos y en las pinturas rupestres se pueden encontrar evidencias del sentido geométrico y del interés en figuras geométricas. Los sistemas de cálculo primitivos estaban basados, seguramente, en el uso de los dedos de una o dos manos, lo que resulta evidente por la gran abundancia de sistemas numéricos en los que las bases son los números 5 y 10. De hecho,las primeras referencias a matemáticas avanzadas y organizadas datan del tercer milenio a.C., en Babilonia y Egipto. Estas matemáticas estaban dominadas por la aritmética, con cierto interés en medidas y cálculos geométricos y sin mención de conceptos matemáticos como los axiomas o las demostraciones.
Por otra parte, los primeros libros egipcios escritos hacia el año 1800 a.C., muestran un sistema denumeración decimal con distintos símbolos para las sucesivas potencias de 10 (1, 10, 100...), similar al sistema utilizado por los romanos. Los números se representaban escribiendo el símbolo del 1 tantas veces como unidades tenía el número dado, el símbolo del 10 tantas veces como decenas había en el número, y así sucesivamente. Para sumar números, se sumaban por separado las unidades, las decenas,las centenas de cada número. La multiplicación estaba basada en duplicaciones sucesivas y la división era el proceso inverso. Tal como se ha visto, la Escuela Bolivariana Nacional tiene como finalidad fundamental el desarrollo pleno e integral del individuo, así como también la de formar un hombre apto y sano para ejercer una función dentro de una sociedad. Las nuevas políticas que vieneimplementado el Gobierno Nacional se hacen en funciones de las necesidades de los sectores geopolíticos, sociales y económicos del país.
A los efectos, los cambios sociales de la época actual requieren de personas capaces de estimular la creatividad de los estudiantes desde el mismo comienzo del aprendizaje con el objetivo de incentivar al educando hacia un desarrollo integral que le...