El Derecho A Jugar
Páginas: 4 (840 palabras)
Publicado: 22 de junio de 2015
¡El derecho a jugar!
Docentes: Claudia Lara, Fátima Fresia, Marcela Berth
Destinatarios: Alumnos del nivel inicial.
Jardin N°906
Problemática:
En nuestra institución creemos necesario crear unespacio de juego en el cual los niños sean protagonistas en la elección, elaboración y realización de variados juegos colectivos.
Es por eso que queremos implementar talleres integrando las tres salasde la institución, esto implica una forma de organizar las propuestas de trabajo para que favorezca lo grupal y la apropiación del conocimiento. Nuestra idea es crear talleres diferentes de aquellosque se realizan cotidianamente en las salas, que sean adaptables a diferentes edades y no se asemejen entre sí, buscando favorecer prácticas innovadoras.
Fundamentación:
El juego es patrimonioprivilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables, por lo tanto resulta importante garantizar en el Nivel Inicial, la presencia del juego como un derecho de los niños
La escuela entonces debeposibilitar su despliegue mediante variadas situaciones. En este sentido, el juego ofrece a los alumnos oportunidades para el desarrollo de las capacidades representativas, la creatividad, laimaginación, la comunicación, ampliando la capacidad de comprensión del mundo, para constituirse en miembro de una sociedad y de una cultura.
El juego es una construcción social, no un rasgo natural de lainfancia. Es una expresión social y cultural que se trasmite y recrea entre generaciones, y por lo tanto requiere de un aprendizaje social. Esto quiere decir que los niños aprenden a jugar: aprenden acomprender, dominar y, por último, producir una situación que es distinta de otras.
La escuela debe respetar el derecho de los niños a jugar y además favorecer esta actividad a partir de variadassituaciones que posibiliten el despliegue de los distintos tipos de juego
Para que el juego en la escuela contribuya con la formación de sujetos autónomos es necesario enriquecerlo, respetando la...
Docentes: Claudia Lara, Fátima Fresia, Marcela Berth
Destinatarios: Alumnos del nivel inicial.
Jardin N°906
Problemática:
En nuestra institución creemos necesario crear unespacio de juego en el cual los niños sean protagonistas en la elección, elaboración y realización de variados juegos colectivos.
Es por eso que queremos implementar talleres integrando las tres salasde la institución, esto implica una forma de organizar las propuestas de trabajo para que favorezca lo grupal y la apropiación del conocimiento. Nuestra idea es crear talleres diferentes de aquellosque se realizan cotidianamente en las salas, que sean adaptables a diferentes edades y no se asemejen entre sí, buscando favorecer prácticas innovadoras.
Fundamentación:
El juego es patrimonioprivilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables, por lo tanto resulta importante garantizar en el Nivel Inicial, la presencia del juego como un derecho de los niños
La escuela entonces debeposibilitar su despliegue mediante variadas situaciones. En este sentido, el juego ofrece a los alumnos oportunidades para el desarrollo de las capacidades representativas, la creatividad, laimaginación, la comunicación, ampliando la capacidad de comprensión del mundo, para constituirse en miembro de una sociedad y de una cultura.
El juego es una construcción social, no un rasgo natural de lainfancia. Es una expresión social y cultural que se trasmite y recrea entre generaciones, y por lo tanto requiere de un aprendizaje social. Esto quiere decir que los niños aprenden a jugar: aprenden acomprender, dominar y, por último, producir una situación que es distinta de otras.
La escuela debe respetar el derecho de los niños a jugar y además favorecer esta actividad a partir de variadassituaciones que posibiliten el despliegue de los distintos tipos de juego
Para que el juego en la escuela contribuya con la formación de sujetos autónomos es necesario enriquecerlo, respetando la...
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