El Desafío De La Atención A La Diversidad En La Educación Costarricense Desde El Marco De La Orientación

Universidad de Costa Rica
Facultad de Educación
Escuela de Orientación y Educación Especial
Sección de Orientación
Curso OE 2025 Entorno Educativo I

Investigación
El desafío de la Atención a la Diversidad en la Educación Costarricense desde el Marco de la Orientación
Profesora:
Silvia Alvarado Cordero

Estudiantes:
Eymi Torres Pérez A65734
Sofía Vargas Quirós A76826

I Semestre2012
Introducción

El presente trabajo de investigación tiene como finalidad dar a entender como desde la orientación con objeto de que no exista segregación ni discriminación en base a las diferencias culturales, cognitivas, y físicas (diversidad) que existen, se puede trabajar la inclusión como respuesta.

Para ello detallaremos lo que es la educación para la diversidad, derechos humanos,inclusión, factores físicos, factores socioculturales, y factores académicos; para de esta forma tener un acercamiento a lo que es realmente la diversidad en la educación costarricense, y de esta forma ver cual puede ser nuestro actuar como orientadores, al estar más informados y actualizados en el tema.

Donde la misión seria la sensibilización hacia poblaciones que tengan necesidadeseducativas especiales y la atención a la diversidad de nuestro país, y así tener un impacto positivo, tanto con las personas con las que vamos a trabajar como por quienes los rodean, ya que la atención a la diversidad no es un concepto que únicamente se basa en la atención a las diferencias, sino que también plantea la igualdad de oportunidades para todas y todos los alumnos.

Justificación
El tema delas Educación para la Diversidad debe ser actualmente un tema y un proceso inherente en todo proceso de enseñanza-aprendizaje. Este tipo de educación tienen una función especial que se basa en responder a las necesidades que muchas y muchos estudiantes tanto a nivel de primaria como de secundaria presentan ya sea en un período largo o corto de tiempo cuando se encuentran inmersos en un contextoeducativo.
Todas las personas a largo de su vida y especialmente cuando se encuentran desarrollándose en un entorno educativo experimentan cambios, enfrentan obstáculos y se les presentan necesidades que de una u otra manera pueden ser satisfechas si se realizan las intervenciones o los apoyos necesarios, de ahí que sea válido considerar que en los centros educativos es importante que exista unaconcepción del ser humano basada en el respeto a las individuales y las diferencias, y que valore a las personas dentro de un contexto social inmediato que puede influir de manera notable en el desarrollo que la persona tenga.
Al respecto Pazos (2000: 20) citado por Arias y otros (2005: 27) considera que la educación para la diversidad “implica una posibilidad abierta a cualquier alumno, encualquier momento, de forma pasajera o permanente, que necesita algún tipo de apoyo o atención complementaria a la acción educativa común a la mayoría”. Es por eso que parte del reto de que la educación sea inclusiva y no excluyente, sea dirigida a las diversidad y pueda brindar una atención coherente y acorde con las necesidades de las y los estudiantes, es que surge la opción viable de no solotener acceso sino también tener derecho a recibir una adecuación curricular que va a contribuir, por medio de los apoyos pedagógicos, que las personas sin distinción de su condición específica puedan desarrollar sus capacidades de acuerdo con las características personales que poseen, es decir, las adecuaciones curriculares van a adquirir un rol en el que buscan el equilibrio entre lo que se debetransmitir de igual manera para todas y todos los estudiantes y lo que debe ser transmitido de manera distinta para cada estudiante tomando en cuenta no solo las deficiencias o limitaciones que éste tenga sino también sus destrezas, potencialidades y virtudes que van a impulsar el sano desarrollo integral de las personas tanto dentro de su contexto escolar como fuera de éste.
Desde la disciplina de...