El desarrollo cognitivo de piaget

DESARROLLO COGNITIVO
DE PIAGET

PROFESORA: DÑA ANA BELÉN GARCÍA BERBÉN
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
UNIVERSIDAD DE GRANADA
CURSO 2013/14

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
SEMINARIO 3, GRUPO 2
Pareja Pérez Ana María
Rodríguez Santiago Sergio
Schneider Claudio
Soler Jiménez Jesús
Zarzo Sánchez Sacry

ana.arenas.95@hotmail.com
sergio-madrid_95@hotmail.com
claudioschneider2013@gmail.comjesussj92@hotmail.com
sacry.z.s@hotmail.com

ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN …………………………………………………....................................... Pág. 2
2. MÉTODO ………………………………………….………………………………………………..…… Pág. 3
2.1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO…………………………………………………..…….. Pág. 3
2.2. DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO………………………........................................ Pág. 3
2.3. PROCEDIMIENTO………………………………………………………………………..…… Pág. 43. RESULTADOS ……………………………….……………………………………………..………….. Pág. 6
4. CONCLUSIONES ………….…………………….………………………………………..…………….Pág. 9
4.1. CORRESPONDENCIA CON LA TEORÍA DE PIAGET……………………………. Pág. 9
4.2. VALORACIÓN…………………………………………………………………………………… Pág. 10
4.3. LIMITACIONES DE LA TEORÍA DE JEAN PIAGET……………………………….. Pág. 11

EL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET

Seminario 3, Grupo 2

2013/2014

Página 11. INTRODUCCIÓN
El ser humano nace equipado tan solo con algunos reflejos, necesarios para garantizar su
supervivencia en los primeros meses de vida. Algunos de los más importantes son: reflejo de
marcha, reflejo de succión y glución y el reflejo de prensión. Una vez que estos reflejos
desaparecen, se vuelven más conscientes los gestos y el razonamiento va ganando en
complejidad. SegúnPiaget, este desarrollo cognitivo que el niño experimenta se caracteriza
por superar determinadas etapas, como son:


Etapa Sensoriomotora (0 – 2 años).
La característica más destacable de esta etapa es la permanencia de objetos, que
consiste en que el niño comprenda que los objetos o personas no desaparecen
aunque estén fuera del alcance de sus sentidos.



Etapa Preoperacional (2 – 7años).
En esta etapa destaca la conservación de objetos, que consiste en que le niño
comprenda que la cantidad no cambia aunque cambie la forma.



Etapa de Operaciones Concretas (7 – 12 años).
La agrupación de objetos concretos y abstractos, es la rasgo más característico de
esta etapa, que consiste en que el niño comprenda que un grupo puede estar
incluido en un grupo mayor. Por ejemplo,cucharas, tenedores y cuchillos pertenecen
a un grupo mayor que se llama cubiertos.



Etapa de Operaciones Formales (+ 12 años).
Etapa que se caracteriza por la formulación de hipótesis, poniéndolas a prueba para
resolver problemas. (Esta etapa queda fuera del objeto de este trabajo).

La finalidad de esta investigación empírica es llevar a la práctica la teoría de Piaget sobre
eldesarrollo cognitivo de niños en edades comprendidas entre los 5 y 12 años (periodo de
operaciones concretas). A través de este caso práctico profundizaremos en esta materia y
tendremos la oportunidad de comprobar su eficacia y la aplicación que pueda tener en la
educación.

EL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET

Seminario 3, Grupo 2

2013/2014

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2. MÉTODO
2.1. PRESENTACIÓN DELTRABAJO
2.1.1. LOS SUJETOS DE ESTUDIO.
Para realizar el estudio hemos contado con la colaboración de 5 niños y niñas de distintas
edades:
− Nerea (6 años): sexo femenino, vive en Churriana y cursa primero de primaria.
− Alejandro (6 años): sexo masculino, vive en Ogíjares y cursa primero de primaria.
− Jairo (8 años): sexo masculino, vive en Peligros y cursa tercero de primaria.
− Desiree(9años): sexo femenino, vive en Málaga y cursa cuarto de primaria.
− Raúl (12 años): sexo masculino, vive en Armilla y cursa sexto de primaria.
2.1.2. MATERIAL UTILIZADO.
− Material para la actividad del Desarrollo de la Conservación:
Dos vasos de agua iguales y otro diferente, agua, plastilina, dos palos de igual
longitud, una balanza o un peso, dos dibujos de una vaca y cuadros de hierba...