El Desarrollo Cognositivo
Páginas: 16 (3990 palabras)
Publicado: 12 de marzo de 2013
EL DESARROLLO COGNOSCITIVO: LAS APORTACIONES DE PIAGET Y LA ESCUELA DE GINEBRA. Dr. Marcelo Salles M.
JEAN PIAGET
(1896 – 1980), Psicólogo y pedagogo suizo, conocido por sus trabajos pioneros sobre el desarrollo de la inteligencia en los niños. Sus estudios tuvieron un gran impacto en el campo de la psicología infantil y la psicología de la educación. Piaget empezó a investigar como se formala mente y se concreto en el estudio del desarrollo cognitivo. Pretendía explicar el origen del conocimiento. Formulando las siguientes preguntas: ¿Qué saben los niños al nacer?, ¿Cuándo empiezan a pensar?, ¿Cómo adquieren los conceptos de espacio, tiempo, casualidad y conservación del material? Explica el proceso de aprendizaje en términos de adquisición de conocimientos, establece una marcadadiferencia entre la maduración y el aprendizaje. “Todo aquel proceso de adquisición de conocimientos en función de la experiencia y sin la participación de factores innatos o hereditarios es explicado en términos de aprendizaje” El aprendizaje no es una manifestación espontánea cuyas formas ya están dadas, sino una unidad indivisible, formada por los procesos de asimilación y acomodación: y elequilibrio existente entre ellas permite la adaptación del individuo al medio cognoscente que lo rodea.
El conocimiento es, creación continua y asimilación transformada. La acción: Es constitutiva de todo conocimiento. El conocimiento es dependiente de la acción y la acción es productora del conocimiento. Por medio de ella, los objetos son incorporados por el sujeto, asimilados a los esquemas deacción
El esquema: “Conjunto estructurado de las características generalizables de la acción, es decir de aquellas que permiten repetir la misma acción o aplicarla a nuevos contenidos”. La asimilación: “Acción del organismo sobre los objetos que lo rodean; acción que depende de las conductas anteriores referidas a los mismos objetos o análogos, modificándolos e imponiéndoles ciertaestructura propia. Asimilación es el proceso de actuación sobre el medio con el fin de construir internamente un modelo mismo…” Adaptación: “Equilibrio entre las acciones del organismo sobre los objetos que lo rodean, en tanto que esta acción depende de las conductas anteriores, referidas a los mismos objetos en otros análogos. En efecto toda relación entre ser viviente y su medio presenta ese carácterespecifico de que de que el primero, en lugar de someterse pasivamente al segundo lo modifica imponiéndole cierta estructura propia”. Podemos definir la adaptación como un equilibrio entre la asimilación y la acomodación. Acomodación: “El sujeto actúa sobre el medio y el medio actúa sobre el organismo, pudiendo designarse a esta acción inversa de acuerdo con el lenguaje de los biólogos,acomodación, entendiéndose que el ser viviente no sufre impasiblemente la reacción de los cuerpos que lo rodean, sino que esta reacción modifica el ciclo asimilador acomodándolo a ellos. Psicológicamente, encuéntrese de nuevo el mismo proceso en el sentido de que la presión de las cosas concluye siempre, no en una modificación pasiva, sino en una modificación de la acción que se refiere a ella”. Estructura: Piaget, en una primera aproximación, define la estructura como “sistema de transformación que entraña unas leyes en tanto que sistema (por oposición a las propiedades de los elementos) y que se conserva o que se enriquece en el mismo juego de sus transformaciones, sin que éstos lleguen a un resultado fuera de sus fronteras o reclame unos elementos exteriores. En una palabra la estructuracomprende así los tres caracteres de totalidad, de transformación y de autorregulación”. Piaget propuso que el desarrollo cognitivo, sucede en forma semejante al desenvolvimiento de un argumento lógico: paso por paso, en una secuencia de etapas y sub-etapas. Para las estructuras cognitivas del niño son como un juego de premisas lógicas.
LAS ETAPAS DE PIAGET
En sus trabajos, Piaget distinguió...
JEAN PIAGET
(1896 – 1980), Psicólogo y pedagogo suizo, conocido por sus trabajos pioneros sobre el desarrollo de la inteligencia en los niños. Sus estudios tuvieron un gran impacto en el campo de la psicología infantil y la psicología de la educación. Piaget empezó a investigar como se formala mente y se concreto en el estudio del desarrollo cognitivo. Pretendía explicar el origen del conocimiento. Formulando las siguientes preguntas: ¿Qué saben los niños al nacer?, ¿Cuándo empiezan a pensar?, ¿Cómo adquieren los conceptos de espacio, tiempo, casualidad y conservación del material? Explica el proceso de aprendizaje en términos de adquisición de conocimientos, establece una marcadadiferencia entre la maduración y el aprendizaje. “Todo aquel proceso de adquisición de conocimientos en función de la experiencia y sin la participación de factores innatos o hereditarios es explicado en términos de aprendizaje” El aprendizaje no es una manifestación espontánea cuyas formas ya están dadas, sino una unidad indivisible, formada por los procesos de asimilación y acomodación: y elequilibrio existente entre ellas permite la adaptación del individuo al medio cognoscente que lo rodea.
El conocimiento es, creación continua y asimilación transformada. La acción: Es constitutiva de todo conocimiento. El conocimiento es dependiente de la acción y la acción es productora del conocimiento. Por medio de ella, los objetos son incorporados por el sujeto, asimilados a los esquemas deacción
El esquema: “Conjunto estructurado de las características generalizables de la acción, es decir de aquellas que permiten repetir la misma acción o aplicarla a nuevos contenidos”. La asimilación: “Acción del organismo sobre los objetos que lo rodean; acción que depende de las conductas anteriores referidas a los mismos objetos o análogos, modificándolos e imponiéndoles ciertaestructura propia. Asimilación es el proceso de actuación sobre el medio con el fin de construir internamente un modelo mismo…” Adaptación: “Equilibrio entre las acciones del organismo sobre los objetos que lo rodean, en tanto que esta acción depende de las conductas anteriores, referidas a los mismos objetos en otros análogos. En efecto toda relación entre ser viviente y su medio presenta ese carácterespecifico de que de que el primero, en lugar de someterse pasivamente al segundo lo modifica imponiéndole cierta estructura propia”. Podemos definir la adaptación como un equilibrio entre la asimilación y la acomodación. Acomodación: “El sujeto actúa sobre el medio y el medio actúa sobre el organismo, pudiendo designarse a esta acción inversa de acuerdo con el lenguaje de los biólogos,acomodación, entendiéndose que el ser viviente no sufre impasiblemente la reacción de los cuerpos que lo rodean, sino que esta reacción modifica el ciclo asimilador acomodándolo a ellos. Psicológicamente, encuéntrese de nuevo el mismo proceso en el sentido de que la presión de las cosas concluye siempre, no en una modificación pasiva, sino en una modificación de la acción que se refiere a ella”. Estructura: Piaget, en una primera aproximación, define la estructura como “sistema de transformación que entraña unas leyes en tanto que sistema (por oposición a las propiedades de los elementos) y que se conserva o que se enriquece en el mismo juego de sus transformaciones, sin que éstos lleguen a un resultado fuera de sus fronteras o reclame unos elementos exteriores. En una palabra la estructuracomprende así los tres caracteres de totalidad, de transformación y de autorregulación”. Piaget propuso que el desarrollo cognitivo, sucede en forma semejante al desenvolvimiento de un argumento lógico: paso por paso, en una secuencia de etapas y sub-etapas. Para las estructuras cognitivas del niño son como un juego de premisas lógicas.
LAS ETAPAS DE PIAGET
En sus trabajos, Piaget distinguió...
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