El Desarrollo De Competencias En El Contexto Educativo De Telesecundaria.
Páginas: 5 (1130 palabras)
Publicado: 11 de abril de 2011
CURSO DE FORMACIÓN CONTINUA
“EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA TELESECUNDARIA"
COORDINADOR: PROFR. VÍCTOR ORTIZ JIMÉNEZ.
PARTICIPANTE: SALVADOR CARNALLA VALLEJO.
UNIDAD 3
El desarrollo de competencias en el contexto educativo de Telesecundaria.
EL SALITRE, TENANCINGO, MEXICO.
02/ABRIL/11.
UNIDAD 3
EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO DETELESECUNDARIA
PRODUCTO 1
TEXTO ALUSIVO A LAS CARACTERÍSTICAS DEL MODELO EDUCATIVO PARA
EL FORTALECIMIENTO DE LA TELESECUNDARIA Y SU RELACIÓN
CON EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
La Educación Secundaria está orientada a dar continuidad a la Educación Primaria, el desarrollo curricular de este nivel se centra en el desarrollo de capacidades y competencias básicas de los adolescentes, favoreciendo en losalumnos el seguir aprendiendo a lo largo de la vida, continuar con sus estudios, así como adquirir una formación académica y valoral, que les permita afrontar y resolver problemas.
El plan y los programas de estudio han sido formulados para responder a los requerimientos formativos de los jóvenes de las escuelas secundarias, para dotarlos de conocimientos y habilidades que les permitandesenvolverse y participar activamente en la construcción de una sociedad democrática en su vida diaria e incorporarse plenamente a la sociedad.
EN CUANTO A LOS PROPÓSITOS DEL MODELO EDUCATIVO FORTALECIDO.
Uno de los propósitos más importantes del modelo de telesecundaria es dar cobertura educativa a toda la población en edad de cursar la educación secundaria en zonas de difícil acceso geográfico,económico y de desarrollo; sin embargo, consideramos que esto se cumple en la realidad en un 70%; debido a las características geográficas en algunas comunidades de la República Mexicana que no cuentan con los servicios básicos (electricidad, caminos) para brindar este servicio de acuerdo al modelo educativo para el fortalecimiento de telesecundarias.
A partir de la implementación del modelo,el trabajo pedagógico tiene más flexibilidad y nuevas dinámicas didácticas; a cinco años de su puesta en marcha se han dado logros educativos importantes y desarrollado competencias en los estudiantes, pero aún no han sido suficientes para la mejora de calidad educativa, que se traduce en los resultados de algunos instrumentos de evaluación como enlace y pisa y de organismos internacionales como laOCDE.
Es necesario el aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza si tenemos en cuenta, por un lado, que uno de los objetivos básicos de la educación es la preparación de los alumnos para ser ciudadanos de una sociedad plural, democrática y tecnológicamente avanzada y, por otro, que estas tecnologías ofreZCAN posibilidades didácticas ypedagógicas de gran alcance. Por lo anterior en el desarrollo de las sesiones se implementan las TIC incluyen no sólo las herramientas relacionadas con la computación, sino otros medios como la televisión, y el video, todos ellos, con fines educativos; sin embargo aún existen carencias de la infraestructura física y material, tales como: aulas de medios, instalaciones adecuadas (energía eléctrica), equipode cómputo actualizado, internet, entre otros.
Para evaluar el desempeño de los alumnos es necesario recabar información de manera permanente y a través de distintos medios, que permita emitir juicios y realizar a tiempo las acciones pertinentes que ayuden a mejorar dicho desempeño. De aquí que los exámenes que se han aplicado a los alumnos han permitido a los maestro conocer si los adolescenteshan adquirido ciertos conocimientos, habilidades y competencias. Esto se complementa con la evaluación continua, autoevaluación y coevaluación sustentada en el acopio permanente de información, de manera más objetiva. En donde es muy importante el trabajo colaborativo que desafortunadamente pocas veces se aprovecha en las reuniones colegiadas.
Todo lo anterior permite reducir el índice de...
“EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA TELESECUNDARIA"
COORDINADOR: PROFR. VÍCTOR ORTIZ JIMÉNEZ.
PARTICIPANTE: SALVADOR CARNALLA VALLEJO.
UNIDAD 3
El desarrollo de competencias en el contexto educativo de Telesecundaria.
EL SALITRE, TENANCINGO, MEXICO.
02/ABRIL/11.
UNIDAD 3
EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO DETELESECUNDARIA
PRODUCTO 1
TEXTO ALUSIVO A LAS CARACTERÍSTICAS DEL MODELO EDUCATIVO PARA
EL FORTALECIMIENTO DE LA TELESECUNDARIA Y SU RELACIÓN
CON EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
La Educación Secundaria está orientada a dar continuidad a la Educación Primaria, el desarrollo curricular de este nivel se centra en el desarrollo de capacidades y competencias básicas de los adolescentes, favoreciendo en losalumnos el seguir aprendiendo a lo largo de la vida, continuar con sus estudios, así como adquirir una formación académica y valoral, que les permita afrontar y resolver problemas.
El plan y los programas de estudio han sido formulados para responder a los requerimientos formativos de los jóvenes de las escuelas secundarias, para dotarlos de conocimientos y habilidades que les permitandesenvolverse y participar activamente en la construcción de una sociedad democrática en su vida diaria e incorporarse plenamente a la sociedad.
EN CUANTO A LOS PROPÓSITOS DEL MODELO EDUCATIVO FORTALECIDO.
Uno de los propósitos más importantes del modelo de telesecundaria es dar cobertura educativa a toda la población en edad de cursar la educación secundaria en zonas de difícil acceso geográfico,económico y de desarrollo; sin embargo, consideramos que esto se cumple en la realidad en un 70%; debido a las características geográficas en algunas comunidades de la República Mexicana que no cuentan con los servicios básicos (electricidad, caminos) para brindar este servicio de acuerdo al modelo educativo para el fortalecimiento de telesecundarias.
A partir de la implementación del modelo,el trabajo pedagógico tiene más flexibilidad y nuevas dinámicas didácticas; a cinco años de su puesta en marcha se han dado logros educativos importantes y desarrollado competencias en los estudiantes, pero aún no han sido suficientes para la mejora de calidad educativa, que se traduce en los resultados de algunos instrumentos de evaluación como enlace y pisa y de organismos internacionales como laOCDE.
Es necesario el aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza si tenemos en cuenta, por un lado, que uno de los objetivos básicos de la educación es la preparación de los alumnos para ser ciudadanos de una sociedad plural, democrática y tecnológicamente avanzada y, por otro, que estas tecnologías ofreZCAN posibilidades didácticas ypedagógicas de gran alcance. Por lo anterior en el desarrollo de las sesiones se implementan las TIC incluyen no sólo las herramientas relacionadas con la computación, sino otros medios como la televisión, y el video, todos ellos, con fines educativos; sin embargo aún existen carencias de la infraestructura física y material, tales como: aulas de medios, instalaciones adecuadas (energía eléctrica), equipode cómputo actualizado, internet, entre otros.
Para evaluar el desempeño de los alumnos es necesario recabar información de manera permanente y a través de distintos medios, que permita emitir juicios y realizar a tiempo las acciones pertinentes que ayuden a mejorar dicho desempeño. De aquí que los exámenes que se han aplicado a los alumnos han permitido a los maestro conocer si los adolescenteshan adquirido ciertos conocimientos, habilidades y competencias. Esto se complementa con la evaluación continua, autoevaluación y coevaluación sustentada en el acopio permanente de información, de manera más objetiva. En donde es muy importante el trabajo colaborativo que desafortunadamente pocas veces se aprovecha en las reuniones colegiadas.
Todo lo anterior permite reducir el índice de...
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