EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD CREADORA - Viktor Lowenfeld

EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD CREADORA – VIKTOR LOWENFELD
Capítulo II: Importancia de la actividad creadora en la educación
El arte como medio de interpretación del desarrollo
La figura que un niño pinta o dibuja es mucho más que unos cuantos trazos en un papel. Es una expresión del niño integro correspondiente al momento en que pinta o dibuja. Algunas veces los niños pueden estar totalmenteabsorbidos por el arte, y entonces su obra puede alcanzar una real profundidad de sentimientos y perfección; otras veces simplemente una exploración de nuevos materiales. El dibujo muestra el entusiasmo del niño o sus vacilaciones. En los miles de dibujos realizados por los chicos no hay dos que sean iguales, porque cada uno refleja los sentimientos, la capacidad intelectual, el desarrollo físico, laaptitud perceptiva, el factor creador implícito, el gusto estético e incluso el desarrollo social del individuo, pero no es solo esto, sino que también se perfilan en ellos todas las transformaciones que sufre el niño a medida que crece y se desarrolla.
Desarrollo emocional o afectivo
Un dibujo puede constituir la oportunidad que se le brinda a un niño para su desarrollo emocional, en relacióndirecta con la intensidad con la cual el creador se identifica con su trabajo. Los grados de autoidentificación varían desde un alto nivel en donde el creador se entrega totalmente a la tarea de representar cosas que son significativas e importantes para él, y dónde él mismo aparece en el dibujo. Es aquí donde se encuentra el desahogo emocional. Las frecuentes repeticiones estereotipadas seencuentran en los dibujos de niños que han desarrollado modelos rígidos en su pensamiento. Todo lo que se ajuste a una nueva situación exige flexibilidad, en el pensamiento, en la imaginación y en la acción. Tales representaciones estereotipadas expresan un tipo inferior de estado afectivo. En ciertas etapas del desarrollo, un niño puede repetir espontáneamente ciertas formas para asegurar su dominiosobre ellas. Un niño que es afectivo o emocionalmente libre y que no se encuentra inhibido en lo que concierne a la expresión creadora, se siente seguro para afrontar cualquier problema que derive de sus experiencias. Se identifica estrechamente con sus dibujos y se siente independiente para explorar y experimentar con toda una variedad de materiales.
Desarrollo intelectual
El conocimiento que revelael niño cuando dibuja indica su nivel intelectual. Muchas veces se utilizan los dibujos como un indicio de la capacidad mental del niño, especialmente cuando los medios verbales de comunicación no son adecuados. Un niño de 5 años que dibuja un hombre con cabeza y piernas solamente, no está tan desarrollado intelectualmente como otro que además incluye el cuerpo y otros rasgos. Po lo general undibujo rico en detalles subjetivos proviene de un niño con elevada capacidad intelectual. Puede ser un dibujo carente de belleza, pero aparentemente el desarrollo de habilidades artísticas estás estrechamente unido al desarrollo intelectual del niño hasta la edad de diez años. A medida que el niño crece cambian los detalles y la toma de consciencia del ambiente que lo rodea.
Es muy importante que sepueda mantener un equilibrio apropiado entre el desarrollo emocional o afectivo y el intelectual. La adquisición de conocimientos sigue siendo el objetivo de la educación. Puede ser mucho más importante para el niño adquirir libertad de expresión que reunir información sobre hechos. El conocimiento no desarrollado carece de sentido en tanto el niño no desarrolle el sentido de la urgencia y lalibertad de usarlo.
Desarrollo físico
En el trabajo creador de un niño, se revela su desarrollo físico por su habilidad para la coordinación visual y motriz, por la manera en que controla su cuerpo, guía su grafismo y ejecuta ciertos trabajos. Las variaciones del desarrollo psíquico pueden observarse muy fácilmente en el niño que garabatea.
Desarrollo perceptivo
En las experiencias artísticas se...