El Desarrollo de la Educación en el Porfiriato

El Desarrollo de la educación durante el Porfiriato

Lo que comprende a la parte económica y socio-político del Porfiriato es que a partir de la década de 1880 México comenzó a vivir un desarrollo considerable en sus ramas productivas y en la actividad comercial. Esto se debió a que comenzaron a sobresalir grupos económicos en el centro y norte del país y también a que el régimen de PorfirioDíaz permitió la entrada de capitales en los bancos, la industria minera, petrolera, en la actividad portuaria y en los ferrocarriles. Lo anterior permitió que varias regiones del país comenzaran a crecer notablemente, sin embargo, buena parte de las riquezas nacionales como las materias primas y los recursos naturales estaban en manos de compañías extranjeras.
La estabilidad política y lamano dura que se dieron durante todos los años que duró el Porfiriato sobresalieron sectores dominantes en la sociedad formada por empresarios, militares, altos funcionarios del gobierno Porfirista. También crecieron sectores sociales medios en donde destacan la burocracia gubernamental, profesionistas y un gran numero de maestros al fomentarse la enseñanza primaria y secundaria y en menor medidael bachillerato. A pesar de que hubieron cambios económicos durante los distintos gobiernos de Porfirio Díaz hay que señalar que se vieron afectados los sectores de trabajadores del campo y la ciudad. Fue muy común que en las haciendas porfirianas se impusiera el sistema de peonaje que llevó a la miseria y a la pobreza a campesinos que laboraban doce horas diarias. También en la fábricas y en lasminas se dio una explotación fuerte contra los asalariados mexicanos que cubrían jornadas extensivas de trabajo, situación que provocó a finales del Porfiriato importantes huelgas mineras y textiles.
Con lo que en la educación, Porfirio supo que era el momento preciso para llevar a la educación en México a otro nivel, para que mas población pudiera acceder a ésta.
Ya instituida la partepolítica en el gabinete, los gobernantes vieron a la educación como un instrumento esencial para lograr “el progreso” y la unidad nacional. La consideraron como el medio más propicio para unificar a la diversidad de grupos étnicos que poblaban el territorio y despertar en los ciudadanos un espíritu de identidad y pertenencia entre todos. Así , tanto el Distrito Federal como en los estados sesumaron esfuerzos para aplicar un plan de estudios uniforme con el objetivo de homogeneizar los criterios de los mexicanos y llevar al país por la senda del progreso y la modernidad junto con un “orden”, basados en las influencias del momento.
Con lo cual Porfirio Díaz estaba convencido de que en México no habría verdadera prosperidad si la mayoría de la población seguía ignorante.
Para cumplircon este objetivo se realizaron varios congresos de instrucción con el fin de discutir temas de fundamental importancia como en el aspecto educativo en la higiene y en temas generales de conocimiento.
El primero en 1882 y los posteriores en 1889, 1890 y 1891.
E l debate se centro en el bienestar físico de los niños, cuestión de gran relevancia porque en esa época prácticamente no existía lanoción de higiene, y la mayoría de las muertes infantiles – mas de la mitad de los niños morían antes de cumplir cinco años de vida – no se producían por las comunes epidemias de viruela o sarampión, sino por neumonía o diarrea, enfermedades generadas por falta de limpieza y de cuidados. Los médicos y maestros participantes deliberaron acerca de las condiciones sanitarias que debían tener losplanteles, considerando aspectos como el mobiliario los mingitorios, los textos y los útiles. Asimismo, a partir de entonces se tomaron medidas especiales para que se difundieran en las escuelas los principios básicos preventivos.
Estas reuniones marcaron un parteaguas en la historia de la educación en México, pues apartir de entonces, gobernantes, pedagogos, educadores y maestros de toda la...