El Desarrollo De La Inteligencia Filmica
Páginas: 188 (46905 palabras)
Publicado: 17 de mayo de 2012
El desarrollo de la inteligencia fílmica
La comprensión audiovisual y su evolución en la infancia y adolescencia
Tomás de Andrés Tripero
Ilustración de portada: Óleo sobre lienzo del autor del texto. Madrid 2006.
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Este informe ha sido encargado por el Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE), del Ministerio de Educación y Ciencia (MEC), al profesor Dr. Tomásde Andrés Tripero, del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) en el año 2006, a raíz de sus investigaciones y acciones docentes sobre psicopedagogía de la comunicación multimedia. El tema central es el tratamiento de los aspectos de aprendizaje multimedia bajo una nueva, actual y necesaria perspectiva psicopedagógica. El objetivo es elde servir de referente a todos aquellos que deseen desarrollar investigaciones en este campo.
El Dr. Tomás de Andrés Tripero es profesor titular del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la UCM. Es autor de numerosas ponencias, artículos y libros como Ver y aprender: el desarrollo de la comprensión audiovisual en la infancia y la adolescencia (CNICE, 2006) y coautor ycoordinador de otros como La representación del niño en los medios de comunicación (Huerga&Fierro, 2000).
En la revista Red Digital, editada por el CNICE, ha publicado el artículo “La inteligencia fílmica como capacidad de comprensión del mensaje audiovisual“, y en la Revista de Organización Escolar y Gestión, el que lleva por título “Hacia una escuela europea de la convivencia”, en el que se abogapor la creación de una institución escolar caracterizada por un modelo específico de convivencia de carácter multicultural y de rechazo absoluto de cualquier forma de expresión de la violencia. Es el responsable de la teoría del desarrollo de la configuración de la mente, que expone en términos psicoevolutivos la influencia destacada que juega el multimedia en la comprensión y el conocimiento de larealidad en el desarrollo mental del niño. Ha creado y lidera dos congresos: “Psicología y Pedagogía de la Comunicación Audiovisual en la Era Digital” (con diez ediciones), y el de “Educación Especial y Atención a la Diversidad en la Comunidad de Madrid” (con tres ediciones). Dirige el curso de doctorado “La influencia de la comunicación audiovisual en el desarrollo evolutivo” dentro del programade tercer ciclo del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la UCM: “Psicología escolar y desarrollo”. Impulsa, finalmente, la idea de la creación de un proyecto de investigación psicopedagógica y creación experimental multimedia en el contexto de la UCM, que se reconoce como Proyecto Infancine.
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“Si la comunicación y la información audiovisual multimedia no se hallansometidas a los buenos criterios de la razón y de la inteligencia, de las buenas prácticas morales, de la paz y de la solidaridad global, no nos encontraremos más que con malos sueños y delirios convertidos en realidad”. Tomás de Andrés Tripero
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A los niños Mario y Paula. A las alumnas de Pedagogía Susana e Isabel. A todas las alumnas y alumnos de Pedagogía y de doctorado que hancontribuido, desde hace diez años, a una permanente mejora de las ideas, intenciones y experiencias de este trabajo. A todas las alumnas y alumnos que con su esfuerzo e ilusión han hecho del proyecto Infancine, sobre psicología de la comunicación audiovisual, durante años, un proyecto de realidad. Gracias por la colaboración prestada en un proyecto de todos y para todos los que vivimos el mundo de laeducación.
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EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA FÍLMICA INDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. HACIA UNA EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA AUDIOVISUAL 2.1. MUNDO AUDIOVISUAL Y DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO 2.2. LOS ESTADIOS EN EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN AUDIOVISUAL 2.3. MUNDO AUDIOVISUAL Y TEORÍA DE LA CONFIGURACIÓN DE LA MENTE 3. LOS PRIMEROS PASOS EN LA PERCEPCIÓN INFANTIL DE LA IMAGEN Y EL SONIDO (0-2 AÑOS) 3.1....
La comprensión audiovisual y su evolución en la infancia y adolescencia
Tomás de Andrés Tripero
Ilustración de portada: Óleo sobre lienzo del autor del texto. Madrid 2006.
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Este informe ha sido encargado por el Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE), del Ministerio de Educación y Ciencia (MEC), al profesor Dr. Tomásde Andrés Tripero, del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) en el año 2006, a raíz de sus investigaciones y acciones docentes sobre psicopedagogía de la comunicación multimedia. El tema central es el tratamiento de los aspectos de aprendizaje multimedia bajo una nueva, actual y necesaria perspectiva psicopedagógica. El objetivo es elde servir de referente a todos aquellos que deseen desarrollar investigaciones en este campo.
El Dr. Tomás de Andrés Tripero es profesor titular del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la UCM. Es autor de numerosas ponencias, artículos y libros como Ver y aprender: el desarrollo de la comprensión audiovisual en la infancia y la adolescencia (CNICE, 2006) y coautor ycoordinador de otros como La representación del niño en los medios de comunicación (Huerga&Fierro, 2000).
En la revista Red Digital, editada por el CNICE, ha publicado el artículo “La inteligencia fílmica como capacidad de comprensión del mensaje audiovisual“, y en la Revista de Organización Escolar y Gestión, el que lleva por título “Hacia una escuela europea de la convivencia”, en el que se abogapor la creación de una institución escolar caracterizada por un modelo específico de convivencia de carácter multicultural y de rechazo absoluto de cualquier forma de expresión de la violencia. Es el responsable de la teoría del desarrollo de la configuración de la mente, que expone en términos psicoevolutivos la influencia destacada que juega el multimedia en la comprensión y el conocimiento de larealidad en el desarrollo mental del niño. Ha creado y lidera dos congresos: “Psicología y Pedagogía de la Comunicación Audiovisual en la Era Digital” (con diez ediciones), y el de “Educación Especial y Atención a la Diversidad en la Comunidad de Madrid” (con tres ediciones). Dirige el curso de doctorado “La influencia de la comunicación audiovisual en el desarrollo evolutivo” dentro del programade tercer ciclo del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la UCM: “Psicología escolar y desarrollo”. Impulsa, finalmente, la idea de la creación de un proyecto de investigación psicopedagógica y creación experimental multimedia en el contexto de la UCM, que se reconoce como Proyecto Infancine.
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“Si la comunicación y la información audiovisual multimedia no se hallansometidas a los buenos criterios de la razón y de la inteligencia, de las buenas prácticas morales, de la paz y de la solidaridad global, no nos encontraremos más que con malos sueños y delirios convertidos en realidad”. Tomás de Andrés Tripero
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A los niños Mario y Paula. A las alumnas de Pedagogía Susana e Isabel. A todas las alumnas y alumnos de Pedagogía y de doctorado que hancontribuido, desde hace diez años, a una permanente mejora de las ideas, intenciones y experiencias de este trabajo. A todas las alumnas y alumnos que con su esfuerzo e ilusión han hecho del proyecto Infancine, sobre psicología de la comunicación audiovisual, durante años, un proyecto de realidad. Gracias por la colaboración prestada en un proyecto de todos y para todos los que vivimos el mundo de laeducación.
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EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA FÍLMICA INDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. HACIA UNA EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA AUDIOVISUAL 2.1. MUNDO AUDIOVISUAL Y DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO 2.2. LOS ESTADIOS EN EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN AUDIOVISUAL 2.3. MUNDO AUDIOVISUAL Y TEORÍA DE LA CONFIGURACIÓN DE LA MENTE 3. LOS PRIMEROS PASOS EN LA PERCEPCIÓN INFANTIL DE LA IMAGEN Y EL SONIDO (0-2 AÑOS) 3.1....
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