El Desarrollo De Los Conceptos
Páginas: 18 (4324 palabras)
Publicado: 3 de diciembre de 2012
El desarrollo de los conceptos.
Según Luria, el significado de la palabra presenta las siguientes etapas en su evolución:
1)Etapa de enlaces concretos inmediatos: a)Etapa de enlaces afectivos.
b)Etapa de enlaces situacionales.
2)Etapa de enlaces lógico verbales.
En edades tempranas elsignificado de la palabra tiene en el niño un carácter afectivo, a medida que el niño va relacionándose con el mundo que lo rodea y teniendo nuevas experiencias fundamentalmente preescolares y escolares, en el significado de la palabra irán encerrándose impresiones concretas sobre la experiencia real y práctica.
En etapas posteriores comienzan a encontrarse, tras la palabra un conjunto deenlaces y relaciones jerárquicamente organizados. Es ahí cuando el joven escolar es capaz de introducir al objeto en una categoría determinada.
En las etapas de enlaces situacionales y de enlaces lógico verbales se presentan dos tipos de relaciones: sintagmáticas y paradigmáticas respectivamente que originan definiciones sintagmáticas y paradigmáticas.
Los conceptos de sintagma yparadigma responden a formas diferentes de organizar el mundo y el pensamiento.
Las definiciones lexicales sintagmáticas son aquellas delimitaciones conceptuales en las cuales el principal papel lo juega el sistema de enlace real inmediato, es decir, subyacen rasgos directos, concretos e inmediatos que determinan un concepto. Dichas respuestas no constituyen una verdadera determinación delconcepto, sino que implican una delimitación funcional, descriptiva o atributiva del objeto:
a)Relación funcional: expresa la función o utilidad del objeto a que refiere una palabra dada.
b)Relación descriptiva: menciona uno o más rasgos no esenciales del objeto a definir.
c)Relación atributiva: expresa uno o más atributos o cualidades del objeto a definir.
Estetipo de respuestas predomina en niños de edad preescolar y del primer ciclo de la escolaridad primaria.
A partir de los ocho años se va produciendo la organización paradigmática del discurso que, implica la inclusión de un elemento en una determinada jerarquía de conceptos con relación al léxico. Van surgiendo las definiciones lexicales paradigmáticas de los nueve años enadelante, estamos ubicados ya en el segundo ciclo de la escolaridad primaria.
Las definiciones lexicales paradigmáticas son aquellas delimitaciones conceptuales que se hallan sustentadas en el sistema de enlaces lógico- verbal. La palabra entra en un sistema de categorías enlazadas jerárquicamente y mutuamente subordinadas que constituyen un sistema de conceptos abstractos.
Lasproducciones del niño se basan en distintos tipos de definiciones que determinan relaciones jerárquicas del objeto a definir. Son de carácter asociativo pues implican la sustitución de un tema por otro relacionado al anterior por enlaces lógico verbales.
Las definiciones son por:
a)Relación de subordinación: define utilizando una palabra o expresión que está contenida en unaclase dada.
b)Relación de supraordinación: define utilizando una palabra o expresión que contiene entre otras clases a la palabra dada.
c)Relación de clasificación: define utilizando una palabra o expresión que denomina elementos de otras clases, y que juntos con la dada forman una categoría.
Las definiciones lexicales paradigmáticas se encuentran en los niños de nueve adoce años.
Capacidades de generalización y diferenciación.
Un aspecto fundamental a tener en cuenta son las capacidades de generalización y diferenciación que predominan en cada etapa del desarrollo conceptual.
Es necesario observar cuáles son los rasgos inherentes a estas capacidades, más frecuentes en las respuestas dadas por los niños.
En los niños...
Según Luria, el significado de la palabra presenta las siguientes etapas en su evolución:
1)Etapa de enlaces concretos inmediatos: a)Etapa de enlaces afectivos.
b)Etapa de enlaces situacionales.
2)Etapa de enlaces lógico verbales.
En edades tempranas elsignificado de la palabra tiene en el niño un carácter afectivo, a medida que el niño va relacionándose con el mundo que lo rodea y teniendo nuevas experiencias fundamentalmente preescolares y escolares, en el significado de la palabra irán encerrándose impresiones concretas sobre la experiencia real y práctica.
En etapas posteriores comienzan a encontrarse, tras la palabra un conjunto deenlaces y relaciones jerárquicamente organizados. Es ahí cuando el joven escolar es capaz de introducir al objeto en una categoría determinada.
En las etapas de enlaces situacionales y de enlaces lógico verbales se presentan dos tipos de relaciones: sintagmáticas y paradigmáticas respectivamente que originan definiciones sintagmáticas y paradigmáticas.
Los conceptos de sintagma yparadigma responden a formas diferentes de organizar el mundo y el pensamiento.
Las definiciones lexicales sintagmáticas son aquellas delimitaciones conceptuales en las cuales el principal papel lo juega el sistema de enlace real inmediato, es decir, subyacen rasgos directos, concretos e inmediatos que determinan un concepto. Dichas respuestas no constituyen una verdadera determinación delconcepto, sino que implican una delimitación funcional, descriptiva o atributiva del objeto:
a)Relación funcional: expresa la función o utilidad del objeto a que refiere una palabra dada.
b)Relación descriptiva: menciona uno o más rasgos no esenciales del objeto a definir.
c)Relación atributiva: expresa uno o más atributos o cualidades del objeto a definir.
Estetipo de respuestas predomina en niños de edad preescolar y del primer ciclo de la escolaridad primaria.
A partir de los ocho años se va produciendo la organización paradigmática del discurso que, implica la inclusión de un elemento en una determinada jerarquía de conceptos con relación al léxico. Van surgiendo las definiciones lexicales paradigmáticas de los nueve años enadelante, estamos ubicados ya en el segundo ciclo de la escolaridad primaria.
Las definiciones lexicales paradigmáticas son aquellas delimitaciones conceptuales que se hallan sustentadas en el sistema de enlaces lógico- verbal. La palabra entra en un sistema de categorías enlazadas jerárquicamente y mutuamente subordinadas que constituyen un sistema de conceptos abstractos.
Lasproducciones del niño se basan en distintos tipos de definiciones que determinan relaciones jerárquicas del objeto a definir. Son de carácter asociativo pues implican la sustitución de un tema por otro relacionado al anterior por enlaces lógico verbales.
Las definiciones son por:
a)Relación de subordinación: define utilizando una palabra o expresión que está contenida en unaclase dada.
b)Relación de supraordinación: define utilizando una palabra o expresión que contiene entre otras clases a la palabra dada.
c)Relación de clasificación: define utilizando una palabra o expresión que denomina elementos de otras clases, y que juntos con la dada forman una categoría.
Las definiciones lexicales paradigmáticas se encuentran en los niños de nueve adoce años.
Capacidades de generalización y diferenciación.
Un aspecto fundamental a tener en cuenta son las capacidades de generalización y diferenciación que predominan en cada etapa del desarrollo conceptual.
Es necesario observar cuáles son los rasgos inherentes a estas capacidades, más frecuentes en las respuestas dadas por los niños.
En los niños...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.