“El Desarrollo De Una Institución Occidental En Una Cultura Oriental, El Caso De Japón”

BLOQUE I
TEMA I
“El desarrollo de una institución occidental en una cultura oriental, el caso de Japón”

1. El proceso de atención de los niños en edad preescolar en Japón sea realizado ´por dos instituciones diversas entre sí: Yõchien y Hoikuen; los primeros son centros escolares dependientes del Ministerio de Educación y han funcionado desde la fundación del primer preescolar en 1876; lossegundos, dependientes del Ministerio de Bienestar, funcionan como centros infantiles de tiempo completo para los hijos de los trabajadores. Ambos utilizan el mismo programa educativo al igual que los enfoques, sin embargo los segundos atienden durante más horas a los niños;
a) ¿A qué factores se atribuyen la existencia de ambas instituciones?
En sus inicios el preescolar japonés jugó solo unpapel marginal en el cuidado y la socialización de los niños pequeños, ahora se ha convertido en institución esencial del Japón contemporáneo, por lo que consideran que la mejor forma de lograrlo es “sentando” las bases de la educación elemental”. Arinori Mori, escribe (1885) “Nuestro país deberá cambiar su clasificación de tercer lugar a segundo, y de segundo a primero, y finalmente ocupar unaposición de liderazgo entre todos los países del mundo. Aunado a esto, William Cummnings, señala que Japón invierte una parte proporcional mayor que su producto nacional bruto en educación, desde el Jardín de niños hasta la secundaría. Durante más de 100 años los diseñadores de las políticas educativas de Japón han considerado que la educación elemental es crucial para el desarrollo nacional. Ademásde que ambos, en sus inicios fueron establecidos por misioneros estadounidenses, educadores cristianos y japoneses que estuvieron en occidente (que con frecuencia se convertían al cristianismo a través del tiempo).
b) ¿Cuáles son las diferencias básicas entre ambos centros de formación en cuanto a las funciones que cumplen unos y otros?
Se diferencian entre sí por varias características: porlos ingresos y profesión de las familias que son atendidas, por las historias y tradiciones escolares y por las instalaciones físicas. La palabra japonesa Yõchien se traduce comúnmente como “Jardín de niños” y Hoikuen como guardería. El Yõchien normalmente sirve a los niños de tres a seis años, este último principalmente para los niños de madres que no trabajan, suelen ser más elegantes y mejorequipados que los Hoikuen, para los niños de madres trabajadoras. Otra diferencia es que los Hoikuen son administrados por el Ministerio de Bienestar y los Yõchien por el Ministerio de Educación. Ambos Ministerios tienen diferentes políticas y estándares para la educación preescolar. En cuanto a maestros se certifican en universidades japonesas diferentes que ofrecen programas separados parapreparar prospectos para personal de Yõchien o de Hoikuen. Los dos ministerios tienen reglamentos similares, pero distintos que cubren las proporciones de personal-alumnos (no más de 30 niños de 4 años para un maestro en un Hoikuen y 40 en un Yõchien), instalaciones, personal, equipo, curriculum, así como estándares de higiene y seguridad.
2. Un aspecto que ha sido muy debatido en el terreno de lasprácticas en el aula radica en torno a cómo enseñar y para qué asisten los niños a la escuela. Estas decisiones han cambiado dependiendo de las influencias que las ideas y tendencias orientales u occidentales han ejercido en los directivos, lo que implica concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza y el papel del docente en su práctica diaria:
c) ¿Cuál es la edad de ingreso y el promedio depermanencia de los niños en estas instituciones?
El Yõchien normalmente sirve a los niños de tres a seis años y el Hoikuen acepta niños de seis meses a seis años de edad; y el promedio de permanencia en el Hoikuen, ya que acepta a infantes y está abierto para niños de todas las edades, inicia sus labores desde las siete de la mañana hasta después de las siete de la noche seis días de la semana...