El Desarrollo Del Lenguaje En El Ni O

El desarrollo del lenguaje:

El desarrollo del lenguaje en el niño es un proceso de carácter biológico, dotado de leyes internas, con etapas principales y los correspondientes indicadores de cada etapa.
Es un tramado somático-psíquico-social y se construye con una lengua determinada, por medio de actos discursivos y en relación con el otro.
El lenguaje desde el punto de vista neurofisiológicoes considerado como una función cerebral superior.

La maduración biológica y los procesos de aprendizaje fisiológico intervienen internamente combinados en cada etapa evolutiva. La maduración es un proceso determinado genéticamente cuyas pautas se van ampliando de modo inexorable.
En cambio, el aprendizaje fisiológico resulta de la interacción del individuo con el medio y sus resultados sonrigurosamente individuales. El órgano que interviene como agente del desarrollo es el cerebro, componente más importante del sistema nervioso.

El cerebro del niño, y en particular su corteza cerebral, no está determinado, pero va determinándose como consecuencia del mismo proceso de desarrollo. Las funciones van organizándose gracias a la intervención del sistema nervioso, del cerebro y de la cortezacerebral, pero al mismo tiempo, la corteza cerebral y otras estructuras del cerebro van organizándose a medida que se ejecutan determinadas funciones.
El proceso madurativo del cerebro se manifiesta por numerosos cambios químicos e histoanatómicos, algunos de los cuales se pueden observar con medios sencillos, como la mielogénesis. Los ciclos de mielinización, entre otras manifestaciones demaduración anatómica, reflejan la maduración funcional del cerebro, y por consiguiente, se relacionan con la aparición y diferenciación de pautas de conductas, como la locomoción, manipulación de instrumentos, habla articulada y lenguaje.

La teoría de los analizadores descripta por Pavlov, hace referencia al cerebro como principal protagonista en el aprendizaje del lenguaje, gracias a la actividadnerviosa superior y al trabajo de los analizadores se adquieren las funciones psíquicas superiores, estructura y función que permiten los aprendizajes, en interacción con el medio. Esto significa que, como resultado de la maduración biológica y de los aprendizajes neurofisiológicos, las distintas estructuras que tienen una predisposición innata para la adquisición del lenguaje, se van a irdesarrollando a medida que interactúen con el medio.
El ser humano tiene distintos receptores sensoriales: visión, audición, tacto, etc. Que permiten el ingreso de la información.

Los analizadores importantes para la adquisición del lenguaje: el analizador cinestésico motor verbal y el analizador verbal. El concepto de analizador es un concepto funcional, que tiene a su cargo recepcionar, hacer circular lainformación y procesarla a nivel central, gracias a la actividad nerviosa superior. Todo analizador tiene una parte periférica y una parte central. La parte periférica del analizador verbal es el aparato auditivo, encargado de recepcionar el sonido portador de palabras, la información recibida del exterior circula por lavía auditiva y es llevada hacia la corteza cerebral, donde la información lingüística es procesada en la zona témporo-parieto-occipital del hemisferio dominante (A.V. área de Wernike), donde se decodifica el mensaje, o sea, la comprensión de la información semántica.

El analizador cinestésico motor verbal tiene como parte periférica, los órganos que intervienen en la articulación de la zonaorofacial. La corteza va a recibir la información cinestésica y propioceptiva de los movimientos de los órganos de la articulación para la pronunciación de los fonemas (producción fonológica), la cual va a ser procesada para su codificación en la zona frontal anterior del hemisferio izquierdo (A.C.M.V. área de Broca).
Estos analizadores se caracterizan por su actividad coordinada y subordinada. La...