el desarrollo del lenguaje
Páginas: 5 (1085 palabras)
Publicado: 16 de noviembre de 2014
EL DESARROLLO DEL LENGUAJE A TRAVÉS DE LA COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL ENTRE MADRE E HIJO.
Carla Rubio Amorós
De las numerosas actividades que el hombre realiza, el lenguaje es la que mejor define su condición de humano. Aparece desde el primer año de vida y nos acompaña en la mayoría de nuestras actividades. La adquirimos aparentemente sin esfuerzo y no atrae mucha atención. Sin embargo,esta «facilidad» y «rapidez» con la que, aparentemente se adquiere el lenguaje es uno de los mayores malentendidos que se han producido en la literatura.
En un principio solo se estudiaba el desarrollo del lenguaje infantil sin prestar atención al medio hablante que favorecía su adquisición. Posteriormente, en los últimos años, los psicólogos consideran relevante estudiar las característicasdel lenguaje adulto dirigido a los niños.
Además (Bruner, 1982) asegura que es esencial para el desarrollo comunicativo la intención que los padres pongan en todos los actos y emisiones infantiles, ejerciendo así una «función de andamiaje».
Esencialmente en los anteriores párrafos se habla de la importancia del lenguaje y el papel que adulto tiene en el desarrollo del lenguaje del niño, por lo queprocederemos a explicar estas ideas más detalladamente.
Ya hemos hablado de la importancia del lenguaje, pero la función comunicativa empieza desde los primeros meses de vida y es satisfecha de otro modo. Las primeras conversaciones de los niños no contienen palabras. No obstante los mayores expertos en la comunicación no verbal son los bebés, ya que consiguen todo lo que quieren sinnecesidad de una sola palabra. Estos se comunican con sus padres alternando y combinando sonidos y entonaciones. Este tipo de conversación será el «andamiaje» necesario para la adquisición del lenguaje por parte del niño.
Antes de nada, si observamos el papel de la madre, en el lenguaje que le dirige a su hijo desde el nacimiento, llamado «protoconversaciones», ésta actúa como si el bebé estuviera endiálogo con ella respondiendo a sus miradas, gestos, muecas con vocalizaciones y sonrisas, otros gestos y otras muecas.
Asimismo, teniendo en cuenta que las melodías que aparecen en el habla de los padres y madres, en diferentes lenguas europeas, es muy similar. Existe la hipótesis de que la melodía de la voz es lo que transmite el significado al niño. Aunque los niños todavía no prestanatención a las palabras, a través de los tipos de melodías, los niños pueden captar emociones, intenciones y sentimientos.
Hacia los dos meses de edad, el niño ya no muestra una conducta automática, es capaz de responder con una sonrisa a los objetos y personas familiares, así, el niño es capaz manifestar expectación ante un hecho que aún no ha ocurrido. A su vez, los padres, complacidos al provocarestas respuestas, aumentan las conductas que provocan la sonrisa de sus hijos. Estas conductas no son solo una reacción a una experiencia, sino que son formadoras de experiencia. (Martlew, 1987).
La primera etapa en la adquisición del lenguaje podría ser el llanto, este es el primer acto de comunicación, ya que al llorar porque tenemos hambre, estamos cansados, tenemos frío o nos duele algo,conseguimos provocar la respuesta deseada por nuestros progenitores.
Posteriormente es el balbuceo que realiza el infante, a pesar de la ausencia absoluta de regularidad y control, de vital importancia para el posterior desarrollo fonológico antes de que los sonidos se conviertan en fonemas.
(Alarcos, 1976) describe este período de la siguiente forma:
Durante este periodo se produce, además, unaintensa actividad fónica que sirve de preludio al futuro buen funcionamiento de los órganos destinados a materializar el lenguaje, y también un desarrollo del aparato auditivo, que predispone al niño a la captación de los signos exteriores audibles. (p. 12)
Por último, cuando los niños empiezan a comunicarse y a manifestar intencionalidad comunicativa, el lenguaje materno está especialmente...
Carla Rubio Amorós
De las numerosas actividades que el hombre realiza, el lenguaje es la que mejor define su condición de humano. Aparece desde el primer año de vida y nos acompaña en la mayoría de nuestras actividades. La adquirimos aparentemente sin esfuerzo y no atrae mucha atención. Sin embargo,esta «facilidad» y «rapidez» con la que, aparentemente se adquiere el lenguaje es uno de los mayores malentendidos que se han producido en la literatura.
En un principio solo se estudiaba el desarrollo del lenguaje infantil sin prestar atención al medio hablante que favorecía su adquisición. Posteriormente, en los últimos años, los psicólogos consideran relevante estudiar las característicasdel lenguaje adulto dirigido a los niños.
Además (Bruner, 1982) asegura que es esencial para el desarrollo comunicativo la intención que los padres pongan en todos los actos y emisiones infantiles, ejerciendo así una «función de andamiaje».
Esencialmente en los anteriores párrafos se habla de la importancia del lenguaje y el papel que adulto tiene en el desarrollo del lenguaje del niño, por lo queprocederemos a explicar estas ideas más detalladamente.
Ya hemos hablado de la importancia del lenguaje, pero la función comunicativa empieza desde los primeros meses de vida y es satisfecha de otro modo. Las primeras conversaciones de los niños no contienen palabras. No obstante los mayores expertos en la comunicación no verbal son los bebés, ya que consiguen todo lo que quieren sinnecesidad de una sola palabra. Estos se comunican con sus padres alternando y combinando sonidos y entonaciones. Este tipo de conversación será el «andamiaje» necesario para la adquisición del lenguaje por parte del niño.
Antes de nada, si observamos el papel de la madre, en el lenguaje que le dirige a su hijo desde el nacimiento, llamado «protoconversaciones», ésta actúa como si el bebé estuviera endiálogo con ella respondiendo a sus miradas, gestos, muecas con vocalizaciones y sonrisas, otros gestos y otras muecas.
Asimismo, teniendo en cuenta que las melodías que aparecen en el habla de los padres y madres, en diferentes lenguas europeas, es muy similar. Existe la hipótesis de que la melodía de la voz es lo que transmite el significado al niño. Aunque los niños todavía no prestanatención a las palabras, a través de los tipos de melodías, los niños pueden captar emociones, intenciones y sentimientos.
Hacia los dos meses de edad, el niño ya no muestra una conducta automática, es capaz de responder con una sonrisa a los objetos y personas familiares, así, el niño es capaz manifestar expectación ante un hecho que aún no ha ocurrido. A su vez, los padres, complacidos al provocarestas respuestas, aumentan las conductas que provocan la sonrisa de sus hijos. Estas conductas no son solo una reacción a una experiencia, sino que son formadoras de experiencia. (Martlew, 1987).
La primera etapa en la adquisición del lenguaje podría ser el llanto, este es el primer acto de comunicación, ya que al llorar porque tenemos hambre, estamos cansados, tenemos frío o nos duele algo,conseguimos provocar la respuesta deseada por nuestros progenitores.
Posteriormente es el balbuceo que realiza el infante, a pesar de la ausencia absoluta de regularidad y control, de vital importancia para el posterior desarrollo fonológico antes de que los sonidos se conviertan en fonemas.
(Alarcos, 1976) describe este período de la siguiente forma:
Durante este periodo se produce, además, unaintensa actividad fónica que sirve de preludio al futuro buen funcionamiento de los órganos destinados a materializar el lenguaje, y también un desarrollo del aparato auditivo, que predispone al niño a la captación de los signos exteriores audibles. (p. 12)
Por último, cuando los niños empiezan a comunicarse y a manifestar intencionalidad comunicativa, el lenguaje materno está especialmente...
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